WorldCanvass: Teaching Innovation – Part 2 of 4

olá e bem-vindo à pesquisa mundial dos Programas
Internacionais da Universidade de Iowa, esta é a segunda parte de uma série de quatro partes
sobre inovação no ensino. Estou muito animado com o programa desta noite,
porque aprenderemos sobre uma abordagem interativa e interdisciplinar
para grandes ideias, mas algumas podem ter até chamou de
grande história com foco em equipe inovadora ensinada
e curso focado em equipe na U Eu chamei as origens do
universo, então deixe-me apresentar as pessoas que estão aqui comigo no palco Cornelia Lang é
professora associada do Departamento de Física e Astronomia da UI e o criador do
curso Origins of Life sobre o qual falaremos, e John Logsdon está ao lado de Cornelia, ele é
um professor associado no Departamento de Biologia aqui com UI e é um dos professores que leciona o curso
Origins of Life junto com Cornelia e outros professores, apenas uma
nota em seu programa, você vê que Andrew Folkson
também é mencionado e esperamos tê- lo conosco, mas ele foi chamado para o júri,
então ele não está conosco esta noite, então vamos
mergulhar direto em Cornelia, eu pense na primeira pergunta para você qual é o principal desafio em
abordar um tópico enorme, talvez impossivelmente grande, como as origens do universo.

bem,
acho que um dos maiores desafios é tentar
cobrir a abrangência que queremos, pois
o curso é na verdade um curso de um ano e envolvemos professores de 5 departamentos, então acho que o desafio é
tentar cobrir a abrangência, mas também o profundidade porque
queremos desafiar os alunos a se aprofundarem um pouco mais e não apenas pesquisar tudo,
queremos dar a eles algumas habilidades sobre como usar um
método científico para responder aos tipos de perguntas
que estão interessados, então acho que o desafio é realmente o largura e a profundidade. mmm e, pelo que entendi,
você solicitou algum financiamento especial para
reunir essa confiança para projetá-lo e assim por diante e
nos contar sobre todo o processo, bem, houve uma ligação há cerca de um ano e
meio do Pomeratz Office para bolsas para
melhorar o sucesso do aluno no campus e, por isso, decidi me inscrever para fazer duas coisas: uma: ministrar um
dos primeiros cursos multidisciplinares verdadeiros no
campus que foi ministrado de maneira incrementada e,
portanto, solicitei financiamento principalmente para apoiar os TAs para nos ajudar
com o curso, porque eu não queria sobrecarregar nenhum departamento, já que estávamos nos reunindo
como um grupo de vários departamentos diferentes e fazendo um experimento, então
o financiamento foi principalmente para ajudar a pagar para suporte de TA e os TA's são
realmente uma parte crítica do curso.

Mmhmm. bem, toda a noção da
grande ideia, acho que um lugar definido para as
origens do universo nos cursos, mas
você acha que ainda está procurando chegar a essa
parte mais profunda disso? Você acha que ainda há um elemento
do curso de pesquisa tanto para fazer sim, na verdade, eu queria as
coisas que uma das maneiras pelas quais descrevemos nosso curso é essencialmente como os
maiores sucessos de muitos dos cursos de pesquisa no
campus. Portanto, a população que visamos em nossas origens de vida no curso universitário são estudantes
não científicos que esperam cumprir seus
requisitos de educação geral, então realmente temos um alvo muito específico.
estes não são estudantes de pós-graduação avançados ou mesmo
graduados em um de nossos departamentos, estes são os estudantes que estão procurando uma maneira
de cumprir seus requisitos e o que oferecemos a eles é um ano de experiência,
incluindo um laboratório para que, no final, eles possam marque
a caixa que diz que fiz ciências naturais na Universidade de Iowa o trabalho é meio grande
porque queremos não apenas ensinar a eles o conteúdo, mas também queremos ensiná-los os
tipos de coisas que se espera que eles aprendam ..

Existe apenas
pode haver apenas .. um e único curso de ciências na Universidade de Iowa e assim e assim eles são apenas .. você sabe que
é um grande é uma tarefa difícil. sim, então você é de
física e astronomia. John você é da biologia e tem ensinado aqui
há algum tempo você é relativamente novo nesta classe em particular
bem, todos nós somos desde a primeira vez,
mas na verdade este é o primeiro curso de nível básico que
eu ensinei é também o primeiro curso não especializado que ensinei e também é o primeiro
curso de azulejo que ensinei, então sou novo em
muitos aspectos, embora já esteja aqui há uma década sim e já faz um pouco é empolgante, mas também
desafiador, você sabe que
houve momentos em que eu pensei, uau, isso é
tão diferente da última década que tenho continuado como
professor de biologia e tem sido estimulante com certeza, desafiador, frustrante, às vezes, até mesmo,
mas diga a você o que é, tem sido uma
experiência realmente fantástica para o corpo docente e eu esperamos
e estamos conversando sobre isso antes, é isso que nós, como grupo de professores, nos divertimos tanto
aprendendo com uns aos outros e desenvolvendo
essas coisas que nós, você sabe, é apenas isso, esperamos que isso
passe como estamos apresentando, pois acho que
temos algumas evidências de que é e, portanto, você sabe disso tudo é
foi uma ótima experiência, sim…

Só quero acrescentar ao que John
disse, quero dizer, uma das motivações para desenvolver
este curso foi muito egoísta, pois na verdade eu queria aprender muito
sobre geologia sobre biologia sobre química
sobre antropologia aulas que eu não sabia. Não tenho a chance de participar e também queria
colaborar com outras pessoas no campus, porque você
sabe que está aqui há 10 anos e se diverte muito fazendo as coisas
que costuma fazer e você torne-se bom neles e eles se tornem rotineiros,
mas em algum momento você meio que quer mudar um pouco sim sim bem
no segmento anterior houve alguma discussão sobre aprendizagem incrementada
para quem não viu esse programa o que realmente queremos dizer com
aprendizagem incrementada ? bem, vou começar e Cornelia pode adicionar e, portanto, não estamos dando palestras dizendo que estamos fazendo, na verdade, cada dia é uma atividade ou um conjunto de
atividades, então essas atividades podem ser, você conhece alguns
experimentos que eles estão fazendo como
pode ser observar coisas muito tempo que acessamos com frequência na internet e isso
foi falado no segmento anterior também que você conhece minha linha que eu sempre digo a eles
é que a Wikipedia é sua amiga, mas não sua única amiga e é
verdade que eles precisam de ajuda para fazer essa pesquisa e acho
que essa é outra grande transição é que há muitas informações por
aí e muitas informações boas ou
muitas informações corretas e eles estão cientes disso e assim então, até certo ponto, não se trata de falar
sobre as informações, mas de apontar onde eles podem encontrar as informações corretas.

nas mesas maiores também, então é tudo que eles estão ensinando uns aos outros ao longo
do caminho também e nós meio que projetamos e
projetamos para que tenhamos um ano e então projetamos essencialmente 6 tipos de unidades temáticas onde professores
de diferentes departamentos contribuem e, além disso, até tentamos
projetar cada dia quase como um
módulo independente também que, se quiséssemos pegá-lo e usá-lo em outros cursos ou se você quisesse
reorganizar um pouco a ordem das coisas, você
poderia e cada dia tem uma planilha de atividade
cada dia tem um conjunto de leituras para cada dia tem objetivos de aprendizagem e então cada dia tem muitos
componentes muito ativos os alunos estão fazendo uma lista você sabe
ontem fizemos uma lista de biofilmes então estes são estes são
substâncias que existem nos tempos modernos são substâncias muito
simples e pensamos que representam algumas das
primeiras formas de vida em nosso planeta, então tivemos alunos pesquisando coisas como
formas matemáticas e combutchete sob a placa em seus dentes ambos são bio
filmes ..Eu gostaria de encontrá-lo especialmente em meus dentes ..ha e então nós escrevemos no quadro
as propriedades dos biofilmes e então tivemos uma votação sobre qual
era o mais nojento e você sabe que cada dia
é muito ativos e os alunos, porém, são encorajados
a vir preparados porque esses tipos de coisas e
podemos ouvir sobre isso mais tarde, esses tipos de coisas não funcionam se os alunos vierem despreparados ou vierem esperando ouvir, então os
alunos meio que têm que ser um pouco no jogo deles e isso
pode ser um pouco difícil para eles às vezes, quando você diz a eles que precisa
vir para a aula e precisa estar pronto para participar, pode ser opressor para eles e
eles entendem que você realmente quer dizer isso.

significa que pode haver alguém que diz que eu
quero que você participe da aula, mas você nunca será pego nisso
neste caso, você está em um grupo muito pequeno,
então você está trabalhando diretamente com outros alunos e o corpo docente e você
será solicitado para e, ao mesmo tempo, embora
os mesmos alunos estejam nos cursos presenciais padrão e,
não sei, conversamos sobre isso, mas notei que, à medida que o curso avançava,
você sabe que eles fizeram nós mais seriamente na frente e como o curso continua, eu acho que
eles não fizeram tanto para a
leitura preparatória, então eles precisam ser lembrados disso porque
você conhece um lugar como este e provavelmente a maioria dos cursos que você tem uma palestra como você sabe,
você sabe, abra sua cabeça derramada e então você sabe, volte para o
seu livro de texto depois, esse não é o modelo que estamos usando em nenhum sentido, sim, então agora
você já passou de 1 a 4 anos ou este é o primeiro? esta é a primeira vez, então
nós fizemos isso.
basicamente na
próxima semana vamos chegar ao
ponto no planeta Terra onde chegamos
bem antes da explosão cambriana onde a vida realmente se diversifica e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e E E E E E E E E terem ficarem muito complexas rapidamente e então nós estamos
neste tipo quando eles chamaram de george tem um bilhão chato, então um bilhão de anos onde há muitas formas de vida bacteriana, mas
certamente não há plantas e animais como os conhecemos agora ou mesmo plantas e animais pré-históricos, então chegaremos
essencialmente ao período Cambriano por pausa de inverno e então
quando começarmos de novo e na primavera iremos subir do
Cambriano para os tempos mais modernos no máximo de que estamos falando
falaremos sobre toda a diversidade da vida e é aí que a evolução biológica
entraremos e então falaremos sobre as
origens humanas e depois falaremos sobre o aumento da inteligência nos humanos
e depois voltaremos e diremos tudo bem, agora que desenvolvemos vida inteligente em nosso planeta, podemos
olhar para formas de vida semelhantes no universo e, portanto,
voltaremos à astronomia no final e depois falaremos sobre o tipo de implicações
para o futuro, esperando que os alunos aguentem,
então faremos sobre o primeiro 16 bilhões de anos neste semestre e no próximo semestre, na verdade, apenas meio bilhão de anos, eu estava tentando chegar tão perto disso, então sim, cobrimos muito terreno, sim, então foi mencionado anteriormente
esta pequena proposta
que você deu ao seu alunos a caminho de casa para o feriado de Ação de Graças você pensa em algo que aprendeu nesta aula que pode interpretar para sua família, ajude-os a
entender o que você está aprendendo como foi? O que os alunos disseram? Acho que correu muito bem, ainda estamos no processo
de avaliar a tarefa, então basicamente era uma tarefa com várias partes e é
isso que é divertido neste curso e temos muitas pessoas diferentes
ajudando a projetar o currículo estamos muito envolvidos e planejando todos os dias e temos
muitas leituras interessantes os alunos foram solicitados a fazer muitas
coisas diferentes, damos a eles muito crédito por permanecerem firmes e, portanto, esta foi a
segunda parte do uma tarefa onde a primeira parte eles tiveram que identificar 3 coisas surpreendentes que
aprenderam neste curso ou três coisas interessantes que eles não
sabiam antes e tiveram que prepará-las e depois
enviaram para serem analisadas para a tarefa de redação e depois eles tiveram que escolher um desses
e depois pensar em uma maneira de modelá-
lo para sua família e, portanto, tivemos todos os tipos de exemplos,
desde você sabe que a espessura da crosta
terrestre comparada a como, quão profunda a terra é como a pele de uma maçã
em comparação com todo o raio de uma maçã e então eles tiveram que perguntar à família
se os membros da família sabiam disso e depois relatar para nós, então
acho que a tarefa correu bem na maior parte alunos, todos eles fizeram e então eles
tiveram que se preparar com antecedência e então eles fizeram isso no Dia de
Ação de Graças naquela atividade e uma das
muitas coisas que fizemos foi, na verdade,
você sabe que todas as coisas virão serão compatíveis com juntos em um
grupo colaborativo de professores e esses TAs e este é realmente um dos
TAs graduados que surgiu com essas ideias em particular, então sim, então isso tem sido outra coisa maravilhosa sobre os cursos apenas
colegialidade e eles estão em disciplinas diferentes que ele ele está em física e
astronomia e há um TA de biologia e há um
TA de química e no próximo semestre, temos um TA de geologia e um de antropologia mais ou menos esses níveis de interação tão próximos
dos alunos até certo ponto que temos esse tipo de dinâmica social interessante lá no
curso e todos nós estamos na mesma sala é uma sala relativamente pequena 71-É 71-81? 81 alunos.

Sim, então essa tem sido uma
parte maravilhosa e eles são todos esses tipos de
conversas que podem acontecer em diferentes ideias, todos nós nos ajudamos a entender
melhor nossas próprias disciplinas nas disciplinas de outras pessoas, com certeza. sim,
falamos sobre isso todos os dias, independentemente se John está liderando, eu estou
liderando ou David ou mesmo às vezes quando um dos
TAs que acabou de terminar seu doutorado em química na verdade está substituindo porque não poderíamos não
encontramos um membro do corpo docente de química que teve a capacidade de participar
de um curso, então … ela foi capaz de enfrentar a ocasião e realmente liderar
os dias de química, mas quero dizer que há um grupo
de nós e planejamos cada dia e todos contribuímos com ideias e sugestões e
isso é muito diferente do modelo de outros existem cursos multidisciplinares no
campus, quero dizer, a faculdade de medicina é um exemplo fantástico de educação em diferentes
especialidades de que precisávamos, mas que o modelo tradicional para
cursos multidisciplinares é bom, você tem as semanas 2 a 4 e quando terminar você me passa o
butan e eu levo as semanas você sabe 4 a 5 e coisas assim e isso é muito
diferente requer mais tempo e muito mais tempo e melhor
comunicação mas é realmente muito divertido em dessa forma, pude aprender muito mais sobre as áreas de meus colegas
e me interessar muito por parte desse ensino, então há
muito um componente de TA, um componente de corpo docente e um
componente de aluno em toda essa experiência sim, eu tenho ou até que você tenha um aluno que pode não estar pensando em se
formar em nada científico, eu defendo
porque acho que eles têm que fazer um curso para o ano inteiro
que pode ser mais fácil, você pode imaginar maneiras pelas quais o aluno descobriria qual
curso deseja tomar para seu mm para satisfazer sua exigência de educação geral
Você está descobrindo que há alunos
neste curso que nunca pensaram em entrar em algo científico que lhe disseram que
eu acho que quero estudar biologia você sabe que você está tendo esse tipo de conversa? os alunos se aproximam de mim estudando astronomia e não apenas astronomia, mas também e
um deles também estava interessado em um tipo de astronomia planetária, então, em particular, esta mulher
veio e ela tem formação em matemática e, portanto, ela é realmente uma boa posição para fazer a transição para o nosso curso então pudemos
conversar seriamente e no final ela decidiu que iria continuar com seu
curso, mas eu pensei que vários alunos perguntavam sobre isso e eu acho que o fato de você saber que os
alunos vêm para a aula, eles vêm preparados, eles nos perguntam perguntas muitos deles se inscreveram para a
segunda parte, com certeza não há como exigir que eles façam a segunda parte e
isso em si é um experimento, você sabe, há muito poucos
cursos de um ano no campus e eu até falo com o secretário sobre tentando matricular automaticamente os alunos.
e eu acho que seria uma boa ideia e na perspectiva do aluno saber que você está fazendo aquela aula
na primavera meio que alivia o fardo de ter que escolher n mm..

Então.. mas eu acho que com base no
fato de que os alunos estão se inscrevendo prontamente para a primavera significa que eles estão curiosos sobre n vários
alunos disseram que esta é uma das maneiras favoritas
que eles experimentaram para aprender sobre ciências. mm
você sabe que não saberemos por alguns anos sim
e se e isso vai parecer que quero dizer eu acho que vai
ser um ótimo resultado para alguns desses alunos do jeito que as coisas estão configuradas na
Universidade de Iowa há um linha do tempo e e e você sabe que uma vez que seu ano acabou é um pouco difícil apenas mudar de
humanidades para ciências não é impossível claro e eu
acho que esse é o tipo de experiência que se é isso que as pessoas querem fazer, elas
Seremos encorajados a fazê-lo sim, é aqui que é feito e, portanto, não é realmente um critério, mas acho que
estamos todos ansiosos para ver aqueles 1 ou alguns dos alunos em nossos
cursos de nível superior em alguns pontos, temos apenas que esperar anos e ver se isso funciona ou não, mas está tudo bem de qualquer maneira,
porque em sua literatura científica e membros da comunidade e um centro de pais e pais, que é realmente uma
chamada importante, o que estamos tentando fazer bem, e o mais legal…
o mais legal é que, desde que voltamos ao que eu disse
anteriormente, já que estamos meio que amostrando os destaques de muitos cursos de pesquisa que
você está perguntando sobre como lidar com a natureza da pesquisa do curso já que
estamos destacando os maiores sucessos e isso significa que
esses alunos, se ficarem realmente curiosos sobre a evolução, há todo um curso
sobre evolução que oferecemos, eles ficam muito curiosos sobre como as estrelas
funcionam, há todo um curso sobre as origens humanas e o que não queremos fazer e tivemos que fazer
isso para educar o comitê de política educacional da
Faculdade de Artes e Ciências tivemos que fazer esse caso de que este curso
não pretende substituir os cursos que já
existem, estamos não tentando pisar nas coisas de outras pessoas, porque
há muitos professores excelentes que desenvolveram cursos de um semestre apenas sobre fósseis do Cambriano para você saber moderno no
registro moderno de coisas assim e, portanto, definitivamente esperamos que os alunos possam fazem este
curso e depois querem fazer outro curso de geociências só por diversão
ou não porque precisam.

e alguns dos
cursos que são ministrados por outras pessoas isso não importa e é claro que eles gostam do tópico e gostam do membro do corpo docente
sim, então você sabe que eles vão pegar o tópico então nós somos .. a coisa legal é que você sabe que nós cinco temos experiência
em áreas diferentes, mas em parte devido ao
formato e à experiência incrementada na sala, podemos convidar as
pessoas a entrar e fazer uma apresentação de quinze ou vinte minutos
ou trazer uma coleção de meteoritos ou você no próximo semestre temos nosso colega em ciências da terra e meio ambiente
Chris Broshio, que trabalha muito com dinossauros e cada um dos crocodilianos
e ele definitivamente será convidado para fazer algumas
palestras sobre as quais falamos sobre a transição de água para a terra e tenho certeza que ele vai
ou pode estar disposto a trazer alguns de seus espécimes vai ver, mas de qualquer maneira esse é
o tipo de coisa que podemos fazer na sala a sala de ladrilhos e o
formato incrementado nos permite brincar um pouco mais na
sala de aula com alguns desses nomes e, novamente, a expectativa dos
alunos que estão preparados realmente congela você na sala de aula, sim, para ajudá-los a lutar ou para mostrar-
lhes coisas que, de outra forma, eles não veriam mmm-hmm como uma renúncia
enfatizando que a natureza nova e inovadora vai
apontar que procuramos os livros didáticos para eles
que cubram todas as coisas em que nos encaixamos completamente falhamos, temos um que funciona em algumas outras
áreas, então isso apenas diz a você que que isso está no limite de uma
combinação de maneiras de ver as coisas e e algum outro conteúdo ou
tentar juntar, está claro para mim que vocês dois estão realmente revigorados por todo o processo,
há algo esse é o tipo de coisa que você acha que precisa
ajustar da próxima vez, se você se deparar com algumas decepções, seja
na maneira como criou suas apresentações em suas
atividades diárias ou na maneira como os alunos respondem a certas coisas.

de ? Posso falar? desde que recebi esse tipo de atividade ontem e meio que modifiquei
algo que ensinei em alguns contextos diferentes e
acho que coloquei muito conteúdo em uma minipalestra de 20 minutos
e muitos dos alunos levantaram suas mãos algo como você sabe, acho que
teremos PHDs agora, depois de aprendermos tudo isso sim, você sabe, é humilhante, talvez
sim, eu sei que você tem que voltar atrás e descobrir como atingi-los. sim, bem, você sabe mm,
enfatizo novamente este ano, este ano inteiro como um experimento e acho que para sempre, quero dizer, é por isso que
também estamos tão felizes por termos tantas mãos no convés que trabalham juntas para criar a cada dia, mas
também cada um de nós pode dar nossas opiniões
e, na verdade, há todo um componente ITS sobre o qual não tivemos a
chance de falar, mas na verdade temos um wiki de desenvolvimento do corpo docente para o
curso que o ITS criou para nós e, portanto, temos o capacidade depois de cada
aula ou quando voltamos e temos tempo para fazer
comentários e eletronicamente todos nós podemos contribuir para isso é assim que
projetamos todo o currículo e isso é muito flexível coisas que os
TAs realmente foram atribuídos pelo TA principal para
avaliação temos um TA apenas para avaliação e essa pessoa designou as outras equipes
para entrar e fazer comentários após cada período sobre o que eles acharam que funcionou e o que
não funcionou e com certeza faremos ajustes.

bem,
conversamos um pouco sobre o aprendizado em equipe em um
segmento anterior e o corpo docente que você sabe que pode ser
intimidador para alguns alunos diz que alguns alunos são tímidos ou preferem
apenas fazer o trabalho sozinhos e
temos um grande aluno internacional componente no campus, bem como com diferentes tipos de
formação cultural e assim por diante, você está descobrindo que em um período muito curto
de tempo a interação direta cria
o que parecem ser amizades entre o centro estudantil apenas para melhorar o aspecto social em um ambiente de sala de aula então você pode ter
estado em um período de 50 minutos em que alguém entra e pega a
mochila…

Absolutamente sim, quero
dizer, isso permite que o residente faça isso no
início e você vê aqueles que não estavam
falando muito falando muito porque acho que existem algumas
amizades reais e coleguismo que continua e há
outra lealdade à mesa deles sim, bem competição em torno da mesa da sala
1 contra a mesa 5 Fica bastante leal eles estiveram lá ainda assim eles a eles estiveram em sua mesa no
grupo de equipe durante todo o semestre, embora nós os tenhamos rodado muito bem. bem, John Logsdon e Cornelia Lang, muito obrigado por conversar conosco sobre isso é realmente
emocionante e parece que no futuro
teremos financiamento para o TA acontecendo e sim, temos alguns, temos algum financiamento no futuro
todos parecem estar muito empolgados com isso e estamos trabalhando duro nas
partes de avaliação e podemos relatar e o
outro desenvolvimento como o Pomeratz Office decidiu também
financiar um cavalo de constelação de ciências sociais modelado no que
temos criado e, em seguida, esperamos que o curso de humanidades seja projetado
de maneira semelhante.
sim ótimo muito emocionante bem obrigado por se juntar a nós esta
tarde e você ouviu a segunda parte de uma série de quatro partes sobre
inovação no ensino e nossos convidados foram Cornelia Lang em John Logsdon da
Universidade de Iowa, nossos convidados na próxima semana serão estar discutindo a
inovação no ensino observando os contextos em que o aprendizado ocorre tenha este programa disponível na
UI TV no YouTube iTunes KOUI e no
site de Programas Internacionais que é international.uiowa.edu Sou Joan Kjaer para Programas Internacionais obrigado por
estar aqui e vejo você na próxima vez

Texto inspirado em publicação no YouTube.

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