Using Design Thinking in Higher Education

[Música] mark legen Sou Reitor de Ciências da Saúde na st. Catherine University e minha formação é fisiologia do exercício há dois ou três, provavelmente três anos, agora o reitor da época estava nos contando sobre design thinking e design centrado no ser humano e nos perguntou a um grupo de líderes se alguém estaria interessado em fazer esses três módulo cada módulo curso de cinco semanas pela Darden's Business School e então essa foi minha primeira exposição a ele e como usá- lo e a partir daí usamos bastante em nossa Escola de Saúde e então cerca de dois anos atrás eu pensei que isso é algo Eu poderia usar na sala de aula apenas toda a ideia do empatia e prototipagem e abordar a educação de maneira diferente e então, no primeiro dia de aula, há dois anos, em um curso de fisiologia do exercício de nível superior, eu disse que iríamos projetar este curso juntos e então dei a eles um rápido resumo do que estávamos vamos fazer e ao longo dos próximos dois ou três dias nos sentamos em grupos e projetamos como seria a aula para mim, o que foi revigorante e aberto porque os alunos tiveram adesão e ao longo do semestre voltamos com alguns dos princípios do design thinking e até usou para alguns de nossos exames criar protótipos e dar um pouco de feedback e coisas assim, realmente abriu a sala de aula, os alunos aprendem desde muito jovens como fazer a escola e sabem que se fizerem exatamente o que o professor faz o professor diz e se eles regurgitarem os fatos, eles ficarão bem, mas podem não aprender nada, então e muitas vezes as crianças passam muito tempo sendo ensinadas, então, para ter um instrutor sentar com eles e dizer, vamos fazer isso juntos, o que é vou fazer você ter sucesso, como você vai aprender o que funcionou no passado, o que não funcionou, eu realmente acho que eles aderiram ao processo e disseram: ei, vamos projetar isso, vamos nos apropriar disso e foi um dos semestres mais emocionantes que eu tive e o do professor.

fui para a escola por muito tempo para conhecer uma área muito restrita e eles querem falar sobre isso porque são apaixonados por isso, mas o que isso acontece na sala de aula é um professor normalmente pregando em pé, você conhece o sábio no palco modelos dizendo aqui está o que você vai sabemos e o que sabemos sobre aprendizagem não é se levantar e dizer a alguém o que – não, mas envolve envolver os alunos no processo, mas muitas pessoas no ensino superior acreditam que é sobre o conteúdo e você tem que incluir todo esse conteúdo e não é disso que se trata, é sobre o relacionamento e acho que é aí que entra o Design Thinking no design centrado no ser humano, porque não posso dizer em meus quase 20 anos de ensino superior quantas reuniões estive onde não conversamos sobre o aluno, criamos currículos, criamos programas para traçar planos e ninguém parou para perguntar: e os alunos, certo, eles vão gostar ou podem aproveitar, eles vão fazer, eles vão aprender alguma coisa e sempre fui centrado no aluno, mas acho que o processo de design thinking, design centrado no ser humano, realmente me ajudou a aprimorar o que os alunos precisam, mas em geral quase para uma pessoa que o aluno disse que aprendeu muito e que até eu encontrei alguns formandos no fim de semana passado que eles ainda lembre-se daquela aula e dos testes que fizemos e acho que muitas vezes, especialmente no ensino superior, os alunos aprendem a regurgitar esses fatos e então você pergunta a ele uma semana depois ou um mês depois, um ano depois, o que você aprende, não sei porque não foi relevante não foi útil eles não se lembram e vários alunos vieram até mim na semana passada na formatura e apenas disseram que ainda me lembro de ter desenhado o carrinho e de falar sobre frequência cardíaca ou essas coisas que aprendemos na aula e a ideia de que naquela marca você era o único instrutor meus quatro anos em st.

Kate deve dizer como vocês querem fazer isso juntos e isso é um memorando, é um bom momento para um professor. Eu trabalho com jovens professores e alunos o tempo todo contando uma história, porque se você for se levantar e apenas ler Slides do PowerPoint palavra após palavra após palavra eles não vão se lembrar disso e então se você puder ensiná-los a compartilhar um momento para compartilhar uma história com muito menos palavras e as pessoas se lembrarão dela com muito mais nitidez e eu acho que houve um um pouco disso eu acho quando houve adesão, mas porque criamos essa experiência e eles tiveram aquele momento juntos, os alunos se lembram disso e podem não se lembrar de todos os detalhes exatos, mas do fato de que eles podem se lembrar de alguns e dizer aqui está o que eu fiz e aqui está o porquê eu isso realmente significou muito para mim [Música]

Texto inspirado em publicação no YouTube.

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