Using Design Thinking in Higher Education

[Música] mark legen Sou Reitor de Ciências da Saúde na st. Catherine University e minha formação é fisiologia do exercício há dois ou três, provavelmente três anos, agora o reitor da época estava nos contando sobre design thinking e design centrado no ser humano e nos perguntou a um grupo de líderes se alguém estaria interessado em fazer esses três módulo cada módulo curso de cinco semanas pela Darden's Business School e então essa foi minha primeira exposição a ele e como usá- lo e a partir daí usamos bastante em nossa Escola de Saúde e então cerca de dois anos atrás eu pensei que isso é algo Eu poderia usar na sala de aula toda a ideia de empatia e prototipagem e abordar a educação de uma maneira diferente. Então, no primeiro dia de aula, há dois anos, em um curso superior de fisiologia do exercício, eu disse que íamos projetar este curso juntos e então demos a eles um rápido resumo do que iríamos fazer e ao longo dos próximos dois ou três dias nos sentamos em grupos e projetamos como seria a aula para mim, o que foi revigorante e aberto porque os alunos tivemos adesão e ao longo do semestre voltamos a alguns dos princípios do design thinking e até o usamos em alguns de nossos exames para criar protótipos e fazer um pouco de feedback e coisas assim, então realmente abriu a sala de aula alunos aprendem desde muito jovens a fazer escola e sabem que se fizerem exactamente o que o professor diz o que o professor diz e se regurgitarem os factos vão ficar bem mas podem não aprender nada e muitas vezes as crianças gastam muito tempo sendo ensinado, então ter um instrutor sentado com eles e dizendo: vamos fazer isso juntos, o que fará com que você tenha sucesso, como você aprenderá o que funcionou no passado, o que não funcionou, eu realmente acho que eles aderiram ao processo e disse ei, vamos projetar isso, vamos nos apropriar disso e foi um dos semestres mais emocionantes que tive e os professores estudaram há muito tempo para conhecer uma área muito restrita e eles querem contar a você sobre isso porque eles são apaixonados por isso, mas o que isso acontece na sala de aula é um professor normalmente pregando em pé, você conhece o sábio nas modelos de palco dizendo aqui está o que você vai saber e o que sabemos sobre aprendizagem não é sobre levantar-se e dizer a alguém o que – não, mas envolve os alunos no processo, mas muitas pessoas no ensino superior acreditam que é sobre o conteúdo e você tem que incluir todo esse conteúdo e não é disso que se trata, é sobre o relacionamento e Acho que é aí que entra o Design Thinking no design centrado no ser humano, porque não posso dizer em meus quase 20 anos de ensino superior quantas reuniões já participei onde não falamos sobre o aluno, criamos currículos, chegamos criei programas para fazer planos e ninguém parou para fazer a pergunta e os alunos, certo, eles vão gostar ou podem se divertir, eles vão fazer isso, eles vão aprender alguma coisa e por isso sempre fui centrado no aluno mas acho que o processo de design thinking, design centrado no ser humano, realmente me ajudou a aprimorar o que os alunos precisam, mas em geral, quase para uma pessoa, o aluno disse que em primeiro lugar eles aprenderam muito e que até eu me formei na última vez fim de semana que eles ainda se lembram daquela aula e dos testes que fizemos e acho que muitas vezes, especialmente no ensino superior, os alunos aprendem a regurgitar esses fatos e então você pergunta a ele uma semana depois ou um mês depois, um ano depois, o que você aprende, eu não não sei porque não era relevante, não era útil, eles não se lembram e vários alunos vieram até mim na semana passada na formatura e apenas disseram que ainda me lembro de ter desenhado o carrinho e de falar sobre frequência cardíaca ou essas coisas que a gente aprendi na aula e a ideia de que naquela marca você foi o único instrutor em meus quatro anos na st.

Kate deve dizer como vocês querem fazer isso juntos e isso é um memorando, é um bom momento para um professor. Eu trabalho com jovens professores e alunos o tempo todo contando uma história, porque se você for se levantar e apenas ler Slides do PowerPoint palavra após palavra após palavra eles não vão se lembrar disso e então se você puder ensiná-los a compartilhar um momento para compartilhar uma história com muito menos palavras e as pessoas se lembrarão dela muito mais vividamente e eu acho que houve um um pouco disso, eu acho, quando houve adesão, mas porque criamos essa experiência e eles tiveram aquele momento juntos, os alunos se lembram disso e podem não se lembrar de todos os detalhes exatos, mas do fato de que eles podem se lembrar de alguns e dizer o seguinte Eu fiz e é por isso que fiz isso realmente significou muito para mim [Música]

Texto inspirado em publicação no YouTube.

Quer Saber Muito Mais? Venha para a MIND21 Educação