The Brain and Creativity Part 2 of 2

Esta é a segunda parte de duas baseadas no artigo do Dr. James
Asher, “Imagination in Second Langauge Acquisition”. Algumas pessoas ficam confusas quando digo que o lado
direito do cérebro é o detector de padrões, enquanto o lado esquerdo é o editor. O editor procura erros
julgando criticamente cada pequeno pedaço, sem se importar com o panorama geral. Se houver erros em pequenos trechos,
o editor diz que o quadro geral não pode ser bom. O lado direito do cérebro tenta ver a
imagem completa, o padrão, antes de dividi-la em pedaços menores.

O cérebro direito é então responsável pela
memória espacial, imaginação, sonho, ação, movimento. O lado esquerdo do cérebro gosta de números, fala, escrita. Gosta de lógica e é bom em sequenciar
ideias. Portanto, a ideia da troca cerebral é que
aprendemos melhor, mais profundamente e mais rápido, quando ambos os lados do nosso cérebro estão envolvidos com a ideia. Brainswitching aproveita os pontos fortes
dos lados direito e esquerdo do cérebro. Não há razão para banir o sentimento ou o
lado direito do cérebro da sala de aula porque as evidências sugerem que aprendemos melhor quando ambos os
lados estão envolvidos em momentos diferentes.

Como professores, precisamos de pensar em formas de adicionar
atividades do lado direito do cérebro às aulas tradicionais. Metáforas e narrativas são boas maneiras de
converter informações do lado esquerdo em material do lado direito . Afastamo-nos das nossas raízes de contar histórias
, mas este ainda é um método de ensino legítimo . Normalmente, quando
pergunto às turmas se elas concordam com Asher de que o aprendizado genuíno realmente acontece na
primeira exposição e sem estresse, elas não acreditam. Pessoalmente, penso que é possível que a
aprendizagem aconteça dessa forma, mas raramente funciona assim na sala de aula.

No entanto, não estou convencido de que não deva
funcionar assim na sala de aula. Sua premissa é que, ao introduzir um tópico
com atividades do cérebro direito e depois do cérebro esquerdo, os alunos poderão aprender genuinamente, com retenção de longo prazo
, na primeira exposição. O aspecto de estresse zero geralmente significa que eles
nem percebem que aprenderam alguma coisa. É um conceito intrigante que vale a pena
gastar mais tempo tentando implementar. Certamente não custa nada incorporar atividades
para ambos os lados do cérebro na sala de aula. Se for verdade que as atividades do lado direito do cérebro
são lembradas por mais tempo, então elas mais do que justificam qualquer tempo que sejam retirados na sala de aula
das atividades do lado esquerdo do cérebro. O último ponto que quero fazer aqui são os comentários de Asher
sobre a maioria dos professores de línguas estarem entre os 4% melhores da turma que foram capazes
de aprender a língua, apesar de receberem apenas instrução sobre o lado esquerdo do cérebro. Sempre acho interessante nas aulas
quantos alunos se recusam a admitir que estão nesta categoria.

O problema de negar estar entre os
4% mais ricos é que a pesquisa prova que ensinamos da maneira que fomos ensinados. Se as atividades do lado esquerdo do cérebro fossem boas o suficiente
para nós, então tendemos a ser com isso que ensinamos . Espero sinceramente que esta aula de criatividade
lhe dê permissão para incluir livremente atividades do lado direito do cérebro em suas aulas. 2.

Texto inspirado em publicação no YouTube.

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