Childhood Motor Skills Full Version HQ

(música) >> (narrador, locução) A
primeira infância é um
momento crítico para as crianças desenvolverem suas
habilidades motoras. Avanços recentes
na pesquisa do cérebro ilustram claramente a
importância desses anos, pois podemos ver a
conexão entre movimento e
desenvolvimento cognitivo. Os primeiros anos são
um período crítico, pois as vias neurais se desenvolvem
através do processo de mielinização. A mielina – uma substância gordurosa e
isolante – cobre os axônios e acelera
a transmissão das
vias neurais. Sem oportunidades durante a
infância de interagir em um rico
ambiente sensorial, as vias sensoriais no cérebro
podem não se desenvolver adequadamente e a capacidade de
usar habilidades motoras pode permanecer
subdesenvolvida. É por meio do
movimento, da brincadeira e da interação com
o ambiente que o crescimento de dendritos
e sinapses é maximizado.

Ao
longo deste programa , demonstraremos os
estágios do desenvolvimento motor e descreveremos como
educadores e pais podem melhorar o desenvolvimento motor
em cada estágio. Reflexos. Ao nascer, as crianças têm um grande
número de comportamentos reflexivos. Os reflexos são respostas automáticas…
(espirros do bebê)
aos estímulos. Médicos e enfermeiros
avaliam um recém-nascido testando alguns
desses reflexos. Freqüentemente, os reflexos são categorizados
das seguintes maneiras – comportamentos para ajudar o bebê a
responder ao ambiente. Por exemplo, quando você
acaricia a bochecha de um recém-nascido, o bebê se
vira para o lado, permitindo
que ele encontre um mamilo. Os
reflexos de sucção e deglutição permitem que o bebê
absorva nutrientes. Comportamentos que contêm elementos
de comportamentos voluntários posteriores.

Estes incluem os reflexos de andar,
ficar de pé, engatinhar e nadadores. Se um objeto for colocado na
palma da mão de uma criança, o reflexo de preensão
será acionado. Reações defensivas primitivas
. Um reflexo que normalmente é
medido em check-ups de recém-nascidos e bebês saudáveis
é o reflexo de moro. Essa reação de sobressalto
é uma resposta a um
ruído ou movimento súbito e intenso. Quando assustado, o
recém-nascido arqueia as costas, joga a cabeça para trás e
estica os braços e as pernas. Então, ela fecha rapidamente
os braços e as pernas no centro
do corpo. Cada reflexo tem seu
próprio curso de desenvolvimento, começando em diferentes
idades gestacionais. Alguns reflexos persistem
ao longo da vida , como tosse, bocejo
e reflexos de piscar.

Outros reflexos
desaparecem, normalmente entre
três e seis meses. Acredita-se que
, à medida que o desenvolvimento do cérebro
progride, os movimentos voluntários assumem o controle
e os reflexos são suprimidos. Os médicos continuam
avaliando esses reflexos durante os
exames de rotina do bebê para garantir que
reflexos específicos desapareçam conforme programado. Isso nos diz que o
sistema nervoso do bebê está se desenvolvendo
normalmente. Pré-locomotor. Existem dois princípios que
orientam tanto o crescimento físico quanto o desenvolvimento
das habilidades motoras. O primeiro é chamado de
"cefalocaudal". Literalmente, isso significa
"da cabeça à cauda". o princípio é
ilustrado com muita clareza quando você observa bebês
passando pelo estágio pré-locomotor e estuda o
desenvolvimento da postura. Por exemplo,
com seis semanas, esta criança mal
consegue levantar a cabeça. Aos cinco meses, esta criança
é capaz de levantar facilmente a cabeça e também está começando a levantar
o peito.

Aos oito meses, esta criança levanta a cabeça, o
peito e o estômago do chão. Os pais e cuidadores podem deitar
no chão ao lado do bebê e incentivá-lo a levantar
a cabeça conversando com ele e dando-lhe
coisas interessantes para olhar. Durante o
estágio pré-locomotor, os bebês também estão
aprendendo a se mover. Isso ilustra o
segundo princípio –
desenvolvimento proximodistal. Aos cinco meses, esta criança
está tentando rolar. A criança terá dificuldades com
o posicionamento dos braços e pernas e basicamente se moverá a
partir do tronco do corpo.

Aos oito meses, essa
criança consegue rolar facilmente, usando braços e pernas para
ajudar na manobra. Esta criança está começando a se
mover usando um crawl do exército, puxando com os braços e
arrastando o corpo para frente. Aos nove meses, esta criança
está começando a rastejar. Isso envolve mover
mãos e joelhos alternados. Às vezes, os bebês desenvolvem
outras maneiras de se mover , como rolar de
um lugar para outro…

Ou patinar… ou andar como um caranguejo
em suas nádegas. Isso pode ser especialmente
verdadeiro para bebês que não gostam de ficar
de bruços. Os cuidadores podem resolver
isso incentivando os bebês a passar o tempo
no chão de barriga para baixo, usando brinquedos ou interações
para criar conforto nessa posição. Fase locomotora. Durante o
estágio locomotor, as crianças praticam e tornam-se
proficientes em sua caminhada. Os primeiros caminhantes mantêm
os pés afastados e muitas vezes estendem os
braços para se equilibrar. Por causa do
desenvolvimento cefalocaudal, seu centro de gravidade é
mais alto em seus corpos, tornando-os pesados,
e eles caem facilmente. Por exemplo,
aos 14 meses, esta criança começa a
dar alguns passos hesitantes. Os pais e cuidadores
podem estender os braços para encorajar a criança a
dar passos de forma independente. Eles também podem
segurar a criança e levá-la
para caminhadas curtas. Aos nove meses, essa
criança consegue andar de seis a oito passos antes de
perder o equilíbrio. Os pais e cuidadores
podem fornecer brinquedos estáveis para os pequenos
andarilhos usarem como apoio.

Com um ano, os movimentos
são muito mais suaves. Os pais e cuidadores podem
fornecer superfícies claras e niveladas para atravessar. Aos 14 meses, esta criança
caminha com proficiência e é capaz de
contornar obstáculos e manter o
equilíbrio. Em apenas
alguns meses, as habilidades de caminhada
melhoraram drasticamente. As crianças agora podem andar
rapidamente ou correr rigidamente por uma curta
distância, equilibrar-se em seus pés
em uma posição agachada enquanto brincam com objetos
no chão, andar para trás sem
perder o equilíbrio e ficar de pé e chutar uma bola
sem cair.

Na posição sentada,
vemos que, aos cinco meses, a criança está inclinada
para a frente e precisa de apoio, pois a musculatura do tronco
ainda está em desenvolvimento. Os pais e cuidadores
podem sentar-se atrás da criança, fornecendo apoio e barras de brinquedos
com objetos pendurados que incentivam a criança
a alcançar e sentar-se ereta. Aos nove meses, a
criança está se posicionando de pé
. Os pais e cuidadores
podem fornecer uma variedade de equipamentos resistentes
para usar como suporte. Aos dez meses, a criança
é adepta de puxar para cima e começar
a se soltar e ficar em pé sem apoio
por curtos períodos de tempo. O bebê pode ser protegido
contra ferimentos quando cai , cobrindo os cantos
com proteções e escolhendo
superfícies acarpetadas para caminhar. Habilidades fundamentais de
movimento. As crianças da pré-escola e do
ensino fundamental estão envolvidas no desenvolvimento de
habilidades motoras fundamentais , como correr, pular,
pular, pedalar, escalar, pegar
e arremessar.

As crianças progridem através de estágios à medida
que desenvolvem cada uma dessas habilidades. Por exemplo, aos dois
ou três anos, a criança
corre rigidamente, tem dificuldade em virar esquinas
e parar rapidamente. Aos três ou quatro anos,
a criança corre com mais suavidade, tem mais controle sobre a
partida e a parada. Aos quatro a cinco anos,
exibe uma corrida forte e rápida, faz curvas,
para e arranca com facilidade. Aos cinco a seis anos, a
criança mostra uma corrida madura, raramente cai, exibe
maior velocidade e controle. (música) Aos dois ou três anos, a
criança pula do degrau inferior com os dois pés. Aos três ou quatro anos, a
criança salta do chão com os dois pés e começa
a pular sobre objetos, liderando com
um pé. Aos quatro a
cinco anos, a criança salta para cima,
para baixo e para a frente. Aos cinco a
seis anos, a criança salta
longa, alta e longe. Eles também
pulam corda. (música) Aos dois a
três anos, a criança tenta subir
no topo do equipamento.

Freqüentemente, eles têm problemas
para pular e descer. Aos três ou
quatro anos, a criança sobe
e desce escadas, trepa-trepa,
escorregadores e árvores. Aos quatro a cinco anos, a criança
sobe e desce escadas, trepa-trepas,
escorregadores e árvores com maior proficiência,
maior velocidade e agilidade. Aos cinco a seis anos, a criança apresenta
escalada madura, de forma adulta. (música) Aos dois a
três anos, a criança arremessa a bola
de frente para o alvo e usa os dois
antebraços para empurrar, usa pouco ou nenhum trabalho de pés
ou rotação do corpo. Aos três a
quatro anos, a criança atira-se para
cima com um braço, usa a rotação do corpo,
não perde o equilíbrio.

Aos quatro a
cinco anos, a criança usa
movimentos de pronação e controle mais maduros, mas lança
com o cotovelo. Aos cinco a
seis anos, a criança dá um passo à frente
no lado do braço de arremesso quando o arremesso
é feito. (música) Aos dois a
três anos, a criança usa as mãos e os
braços como uma única unidade na tentativa de prender a
bola contra o corpo. Aos três a
quatro anos, a criança dobra os
braços na altura dos cotovelos para prender a bola
contra o corpo.

Aos quatro a
cinco anos, a criança usa as
mãos para pegar a bola. Aos cinco a
seis anos, a criança coloca os
pés bem afastados , antecipando a necessidade de
se movimentar para pegar a bola. A criança também fechará
as mãos em volta da bola. Aptidão motora e relacionada à habilidade
. (música) Básico para o
desenvolvimento de habilidades de todas as crianças são os componentes da
aptidão motora e relacionada à habilidade. Cada um desses
componentes é desenvolvido durante o
estágio de movimento fundamental e são os blocos de construção
para a participação habilidosa em uma variedade
de atividades. Esses componentes também
servem como base para o domínio das atividades nas
quais crianças mais velhas e adultos se
envolvem. Os
componentes da aptidão motora incluem… Agilidade. Esta é a capacidade de mudar
a direção do movimento de todo o corpo no espaço, de
forma rápida e precisa.

Isso é essencial em
jogos simples, como pega-pega, e em esportes,
como futebol ou tênis. Equilíbrio. Isso envolve
manter o equilíbrio, tanto
parado quanto em movimento. Isso é importante para
ficar em um pé só, pular, pular
e correr. É uma
habilidade essencial em esportes , como ginástica
e dança. Coordenação. Esta é a capacidade de
executar habilidades motoras com suavidade e
precisão. A coordenação
é demonstrada quando uma criança usa mais de uma
parte do corpo ao mesmo tempo , como ao lançar
ou pegar uma bola. Esta é uma habilidade usada em
muitos esportes mais tarde. Poder. Esta é a capacidade de
transferir energia em força em um ritmo rápido. Isso permite que as crianças
chutem e batam em objetos mais rápido, mais longe e com
maior precisão. O poder é aparente quando você
observa habilidades em esportes como beisebol, golfe
e vôlei. Tempo de reação. Este é o tempo decorrido
entre a estimulação e o início de uma
reação a essa estimulação.

Com a prática, as crianças
aprendem a antecipar onde a bola vai
cair e a reagir rapidamente. Velocidade. Esta é a capacidade
de realizar um movimento em um curto
período de tempo. As crianças são
fascinadas pela velocidade e muitas vezes experimentam para ver o
quão rápido elas podem se mover. A velocidade é um fator em esportes
, como atletismo e natação.
Estágio de habilidades específicas. Aos sete anos, a maioria das
crianças já domina os
comportamentos de movimento fundamentais. Em seguida, eles passam para o
estágio de habilidades específicas, onde todos os
comportamentos de movimento fundamentais são combinados e usados ​​em esportes,
como basquete, softball, futebol e
natação. As diferenças entre
esses estágios são aparentes quando você compara
crianças mais novas e mais velhas realizando
as mesmas tarefas.

Esses
nadadores iniciantes estão trabalhando em cada parte individual
do aprendizado da natação. Eles praticam chutes,
braçadas e respiração
separadamente, e têm dificuldade em juntar cada um
desses componentes. Um adolescente é capaz
de coordenar suavemente cada parte
do golpe e dominar os componentes de habilidade
, como velocidade e coordenação. Obviamente, na natação, assim
como em outras atividades, as crianças precisam de oportunidades
para praticar essas habilidades. Dominar as
habilidades de movimento fundamentais durante a primeira infância
é fundamental, tanto para passar para o
estágio de habilidades específicas quanto para desenvolver
habilidades sociais no meio da infância e adolescência.

Observando um
parquinho do ensino fundamental , fica claro que grande parte das interações sociais das crianças
ocorre quando elas
praticam o esporte da temporada… kickball, futebol americano,
futebol americano, beisebol. As crianças que não dominam
as habilidades de movimento fundamentais e passam para
habilidades específicas muitas vezes relutam
em participar e podem se sentir inferiores
aos colegas mais habilidosos. Isso pode acabar
desencorajando-os de participar de
atividades físicas essenciais para a
saúde e o bem-estar ao longo da vida. A seguir estão as barreiras,
tanto em casa quanto na escola, que podem impedir o
desenvolvimento motor das crianças. As crianças – pré
-escolares e em idade escolar primária – estão gastando cada vez
mais tempo em atividades sedentárias na
tela, como televisão, videogames
e computadores. Mais
crianças em idade escolar primária são deixadas em casa sozinhas depois da escola e instruídas a ficar
dentro de casa por razões de segurança.

As pré-escolas geralmente têm
espaço interno e externo limitado para as crianças se envolverem
em grandes atividades motoras. As escolas primárias
estão encurtando os recessos e eliminando o tempo gasto nas
aulas de educação física, em resposta às demandas de que as
crianças dediquem mais tempo com foco em
habilidades acadêmicas. E, claro,
há obesidade. Pesquisas recentes indicam que
aproximadamente 10% das crianças nos Estados Unidos estão pelo menos 20 quilos
acima do peso médio para sua idade. Isso pode impedir
o desenvolvimento motor. Podem surgir problemas físicos, bem como
psicológicos . Pais e professores
precisam fazer o possível para abordar cada uma
dessas questões, limitando o
tempo de tela das crianças, oferecendo oportunidades
para atividades físicas, garantindo que as crianças
comam de forma nutritiva em casa e desenvolvendo um currículo
em pré -escolas e escolas de ensino fundamental que
dedique tempo e recursos para o desenvolvimento
de habilidades motoras.

Esse tipo de programação
reconhece a importância das habilidades motoras em influenciar
o desenvolvimento físico, bem como as habilidades sociais, emocionais
e cognitivas. (música).

Texto inspirado em publicação no YouTube.

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