KERRY ABRAMS: Olá a todos. Obrigado por se juntar a nós. Sou Kerry Abrams, reitora
da Duke Law School. E serei
o moderador desta sessão sobre o futuro
da universidade no ecossistema de pesquisa e
inovação dos EUA. Temos a sorte
de ter os diretores de quatro grandes universidades
neste painel. Portanto, em vez de gastar nosso
tempo lendo suas biografias, que estão disponíveis no
site da conferência, listarei os
palestrantes agora. Eles são Rebecca
Blank, chanceler da University of Wisconsin
Madison, Shirley Ann Jackson, presidente do Rensselaer
Polytechnic Institute, Farnam Jahanian, presidente da
Carnegie Mellon University e Vincent Price, presidente
da Duke University. Assim, cada orador
terá comentários de abertura por cerca de 10
minutos, e então abriremos a palavra para
perguntas e comentários do público.
Portanto, use a função de perguntas e respostas do Zoom
se tiver dúvidas. Vamos começar passando
a palavra para Rebecca. REBECCA BLANK: Obrigada, Kerry. Estou muito honrado por
estar aqui e realmente aprecio Duke por
reunir o que é claramente um
conjunto fascinante de discussões sobre todo esse tópico. Quero falar um
pouco sobre como a universidade pode contribuir com todo o
ecossistema que faz a interface da universidade com o
negócio, com a indústria, com a comercialização.
Mas deixe-me começar
dizendo que as universidades fazem duas coisas que
são muito, muito importantes para esse ecossistema. Uma delas é que eles preparam os
trabalhadores altamente qualificados, sejam eles
engenheiros de software ou bioquímicos, dos quais muitas dessas empresas
confiam. Não vou falar
sobre o lado educacional, mas não quero descartar
isso porque é muito importante. Em segundo lugar, as universidades
são obviamente o lugar onde as ideias
e descobertas acontecem, e a criação de conhecimento fundamental
, que ao longo do tempo alimenta novos produtos e
formas aprimoradas de fazer as coisas que realmente impulsionam a
inovação e a descoberta.
E devo dizer que ambos –
a educação e a inovação –
são absolutamente necessários para acontecer
em um nível de primeira linha se você quiser manter a
economia dos EUA na vanguarda de uma economia global. Então, deixe-me voltar e
falar sobre o que as universidades podem fazer mais para se envolver
nessa interface de ideias e descobertas. E o comentário número
um pode ser óbvio, mas
acho que muitos de nós ainda não estamos onde
precisamos estar, e isso é que
precisamos tornar uma coisa positiva para nosso
corpo docente estar envolvido em um
processo de comercialização quando seus idéias levam a algo que
é de interesse. Todos nós sentamos em instituições
que têm muitas tradições, e algumas dessas
tradições validaram muito mais o
trabalho teórico do que o trabalho mais aplicado. E minha universidade,
como muitas outras, está realmente tentando mudar
isso em nossas regras de posse, em nossas regras de promoção, em
nossas regras de ajuste salarial, para que os professores que desejam
se envolver em trabalhos mais aplicados e comercializáveis
resultantes de suas pesquisas sejam realmente validado para isso.
Em segundo lugar, é extremamente importante apoiar
a infraestrutura que permite que ideias criativas
se transformem em algo que possa ser usado fora da
universidade. E há alguns de nossos
professores que nunca se envolverão nisso. Se você é um
físico teórico, tudo bem, certo? Mas há professores
que estão cada vez mais interessados em pensar não
apenas em sua própria área, mas em como as descobertas
e ideias que eles têm em seus laboratórios
ou escritórios podem, por sua vez, se traduzir
em algo útil no ambiente mais amplo. E isso é muito difícil,
porque muito poucos de nossos professores são de alguma forma qualificados para
fazer o tipo de desenvolvimento de negócios e movimento
da ideia para algo que possa ser de interesse
como um produto comercial.
Eles apenas– isso não é algo que
você aprende na pós-graduação. Algumas pessoas aprendem
por conta própria. Muitos simplesmente não têm
o conjunto certo de habilidades. Então você precisa colocar uma
infraestrutura de suporte em torno disso. E isso é suporte jurídico, é
aconselhamento de negócios, é orientação de pessoas
que realmente sabem como fazer isso, é suporte
por meio de capital de risco no tipo de
suporte financeiro que você geralmente precisa para levar uma ideia adiante. Isso não é fácil. E devo dizer, para
muitos membros do corpo docente, isso não é o que
deveriam estar fazendo. Eles podem ter uma ideia
realmente promissora, mas não são eles
que vão levá-la desse ponto
para o ponto em que possa ser interessante
vendê-la para uma empresa ou usá-la de alguma
forma, transformado em um produto.
E é cada vez mais importante reunir uma
equipe realmente qualificada, mentores, ex-alunos, que trabalhem
com um membro do corpo docente ou até mesmo assumam a ideia
e a levem adiante e vejam até onde ela pode ir
. E, novamente, acho que
todos estamos aprendendo a fazer isso melhor
do que no passado. E então eu diria também,
nesse tipo de apoio, há muita discussão sobre
empreendedorismo e criação de novas empresas
e novos produtos. Isso não é sem importância, mas
é igualmente valioso estar envolvido com as grandes e antigas
empresas que são muito bem-sucedidas por aí, que
têm seus próprios laboratórios de pesquisa e desejam envolvê-lo
em parcerias de longo prazo, onde as ideias de seu corpo docente são – elas primeiro dê uma olhada
nas ideias e decida se eles querem adotá-las
e traduzi-las.
E esses tipos de
parcerias industriais com a indústria automotiva
ou com a indústria de saúde são tão importantes que as
fazemos e fazemos bem quanto nosso suporte a novas
empresas e novos produtos. Muitas vezes,
muitas questões de propriedade intelectual são levantadas nesses
tipos de parcerias. Isso tem que ser tratado
e bem tratado. Mas acho que mais universidades
têm mais experiência nesse tipo de parceria do que
no espaço do empreendedorismo neste momento. Finalmente, a última coisa que
eu diria sobre isso é que não se esqueça
dos teóricos, não se esqueça das
pessoas não aplicadas. Porque se você realmente perguntar a
longo prazo, 20, 30, 40 anos depois , que tipo de
ideias e descobertas são importantes, as ideias que hoje parecem
não ter absolutamente nenhuma aplicação fora do interesse
dentro de um grupo muito pequeno da disciplina geralmente acabaram
por ter enormes aplicações.
E se você olhar para o
GPS ou os telefones que todos carregamos ou todas as
novas tecnologias que estão por aí, muitas
delas são baseadas em descobertas muito misteriosas. E apoiar esse
tipo de ciência básica é a espinha dorsal para o
desenvolvimento de longo prazo e o estabelecimento de ideias. Portanto, deixe-me terminar
observando algumas coisas que estamos fazendo em Wisconsin que
me entusiasmam e que acho interessantes. Isso pode não ser exclusivo
de outras escolas. Temos quatro
programas educacionais de empreendedorismo. Temos um
curso de graduação em empreendedorismo em nossa escola de negócios.
Temos um certificado de graduação
para aqueles que não estão
na escola de negócios. E temos pessoas de quase
todos os cursos do campus que se engajaram e
receberam esse certificado. Temos um
certificado de mestrado para nossos mestres profissionais
interessados em todo o
ambiente de empreendedorismo. E temos um
certificado de doutoramento para alunos de doutoramento que, fora do
ambiente da investigação, estejam particularmente interessados em
comercializar algumas ideias e produtos.
E essa mistura de currículo
nos serviu muito bem. Em segundo lugar, tínhamos todas essas coisas
acontecendo em todo o campus. A faculdade de direito está fazendo
alguma coisa, a faculdade de medicina está fazendo alguma coisa, nossos
ex-alunos estavam fazendo coisas. Nada disso foi coordenado. Então criamos um
grupo de coordenação que chamamos de D2P,
Discovery to Product. Você pode procurá-lo
no site em Wisconsin.
Que, na verdade, não
assume nenhuma dessas funções, mas ajuda a direcionar as pessoas. Ele sabe o que está acontecendo
no campus neste espaço e tenta conectar as
pessoas através dele. Então o pessoal da faculdade de direito está
conversando com o pessoal da faculdade de medicina . E um aluno que
sai da escola de música e não sabe por onde
começar, mas tem uma grande ideia, encontra o
suporte de que precisa. E esse tipo de
coordenação central é muito importante. E, finalmente, nossa organização de
propriedade intelectual , conhecida como
Wisconsin Alumni Research Foundation, WARF,
que alguns de vocês conhecem, existe
há mais de 95 anos. Fica fora da
Universidade, mas está realmente decidido que
patentear sozinho, que foi o que fez por
90 desses 95 anos, não é suficiente,
que eles também precisam se engajar em
reunir capital de risco para novas startups
saindo da Universidade e orientando algumas
dessas ideias e acelerando-as
, e até mesmo, às vezes, assumindo a propriedade de algumas partes
das novas empresas que estão sendo formadas como uma forma
de gerar receita que é muito diferente do antigo
modelo de licenciamento de patentes que as universidades
têm.
de. E pensar
criativamente em como pensamos sobre
propriedade intelectual e nos envolvemos com ela
no campus e a usamos é, eu acho, parte do futuro. Então deixe-me parar por aí. Estou ansioso
pela conversa. KERRY ABRAMS: Muito obrigado. Shirley,
gostaria de ser a próxima? SHIRLEY ANN JACKSON:
Claro, obrigada. Estou muito feliz por me juntar aos meus colegas
líderes universitários hoje. Bem, deixe-me começar assim,
a pandemia do COVID-19 certamente destacou o quão cruciais
são as descobertas e inovações baseadas nas universidades. Nossa nação foi capaz
de desenvolver e implantar vacinas altamente eficazes em
uma fração do tempo normal por causa da
pesquisa fundamental feita sobre o RNA mensageiro modificado
na Universidade da Pensilvânia, bem como pesquisas em
outras universidades americanas ao longo de décadas, incluindo
minha própria alma mater , MIT. Agora a inovação tem sido
comparada a um recife de coral, no qual
descobertas e inovações anteriores estabelecem o substrato sobre o
qual novas descobertas e inovações crescem.
Mas a questão é:
o que as universidades podem fazer após o choque de nossa
atual pandemia e outras crises para garantir a
saúde contínua do recife? Agora, uma das maiores
restrições que enfrentamos, é claro, é financeira. O investimento público e a
pesquisa e desenvolvimento não acompanharam o
aumento da concorrência de outras nações. E eles não
acompanharam as realidades de nossas vidas e nossa economia.
Já em meados da década de 1960,
outra época de tensões entre as grandes potências como a que vivemos
hoje, até 11,7% do orçamento federal
era destinado a P&D. E hoje estamos abaixo de 3%. Assim, a parcela federal
de financiamento, de fato, para pesquisa
e desenvolvimento acadêmico caiu de cerca de 60%
em 2010 para 50% em 2019. E as universidades são
obrigadas a buscar cada vez mais
filantropia privada ou compensar com seus próprios recursos. E essas coisas têm
vantagens e desvantagens.
Mas, como muitos
alunos de pós-graduação recebem
financiamento federal, isso pode ter o
efeito de estreitar o canal para
inovações futuras, porque não há
inovação sem inovadores. Agora, é claro, houve
projetos de lei de inovação aprovados pela Câmara e pelo Senado recentemente. E o eventual
projeto de lei de consenso pode melhorar a situação, mas gostaria de salientar
que esses projetos de lei não foram financiados por meio do
processo orçamentário de outra forma. Conforme apontado recentemente
na Science Magazine, qualquer aumento no financiamento de pesquisa
pode ser em grande parte uma aspiração. Agora, como Rebecca
acabou de dizer, sabemos que a pesquisa fundamental aberta
sustenta nosso mecanismo de inovação. No entanto, o financiamento em
tempos anteriores para pesquisa fundamental – e
às vezes esquecemos disso – foi impulsionado por propósitos nacionais,
particularmente vindo da Segunda Guerra Mundial e especialmente
após o lançamento soviético do satélite Sputnik 1.
E isso significa que, para
realmente ter suporte contínuo e realmente entregar
descobertas e inovações importantes para o mundo, às vezes
precisamos de mais do que fundos do governo federal. Precisamos de foco estratégico para
poder realmente contribuir com as necessidades nacionais e globais
e ter essa constância de apoio. E precisamos disso
especialmente por causa de uma realidade subestimada
de nosso mundo altamente interconectado , que estamos
aprendendo mais hoje. E quando
há um evento desencadeador, todos nós estamos sujeitos a
vulnerabilidades cruzadas com consequências em cascata.
Claramente, o aparecimento
e disseminação do SARS-CoV-2 é um evento desencadeador. Outros exemplos recentes
não na mesma escala, mas com impacto global,
incluem o navio porta-contêineres Ever Given que ficou preso
no Canal de Suez em março passado e interrompeu
cerca de US$ 10 bilhões do comércio global por
dia, e o congelamento no Texas em fevereiro
de 2021, que causou uma falha na rede que
desligou o maior complexo petroquímico do mundo
e causou escassez de compostos químicos usados
para fabricar uma série de produtos. E assim vivemos em um mundo
com instabilidades inerentes que envolvem, é claro,
mudança climática, segurança de sistemas cibernéticos, atores não estatais
e tensões geopolíticas.
E, portanto, esses tipos
de eventos desencadeadores provavelmente se tornarão mais
frequentes se não trabalharmos ativamente para evitá-los. Portanto, a verdadeira questão
é entender, em todos os níveis, que,
diante desse tipo de ambiente de risco, nosso
poderoso ecossistema de inovação precisa se tornar
mais ágil e mais robusto. Agora o governo federal,
claro, tem um papel fundamental aqui. As avaliações de risco
no nível federal precisam se tornar mais
holísticas e integradas, examinando o efeito
de um risco sobre outro e identificando possíveis
efeitos potencializadores.
Mas também, em conjunto
com as universidades e a indústria, o governo poderia
planejar melhor os perigos que poderiam
agravar outros perigos e oferecer financiamento para
descobertas e inovações destinadas a respondê-los
e mitigá-los como parte de uma
política geral de inovação. E essas são coisas nas quais
nosso corpo docente e nossos alunos estão cada vez mais interessados. No entanto, quando
surgem crises, temos que ser capazes de
reunir recursos rapidamente e mobilizar e coordenar
entre setores todos os aspectos de nosso sistema de inovação, desde a
pesquisa até a fabricação e distribuição . Agora, existem precedentes para
esse agrupamento de recursos intersetoriais além do que
mencionei no início. Um exemplo em 2020,
minha universidade com outras, incluindo Carnegie
Mellon e a Universidade de Wisconsin-Madison,
uniram forças com a IBM, o DOE National
Laboratories e outros para criar o COVID-19
High Performance Computing Consortium. Os membros emprestaram tempo em seus
supercomputadores de classe mundial, bem como em sua
experiência interna, a pesquisadores de qualquer instituição,
adotando uma abordagem computacional intensa para estudos do COVID-19. Agora,
descobertas e aprendizados importantes surgem dos
projetos do consórcio, incluindo a identificação
de compostos de medicamentos que podem ser reaproveitados
para infecções por COVID-19.
Mas, o mais importante, com o
consórcio como modelo, o Conselho Nacional de Ciência
e Tecnologia agora publicou o projeto
da Reserva Nacional de Computação Estratégica para
fornecer suporte de computação permanente para futuras emergências. E nós fazemos parte disso. Mas quando olhamos especificamente
para as universidades e o que as
próprias universidades podem fazer como
instituições individuais, bem como como elas trabalham
com outras para promover
esforços intersetoriais e interdisciplinares para enfrentar riscos e
desafios abrangentes, na Rensselaer, então, operamos muito
conscientemente dentro de um paradigma que denominamos "O Novo Politécnico". E isso vem da ideia
de ser hábil em muitas artes. E na Rensselaer,
nos vemos como uma encruzilhada e para colaborações
entre setores, disciplinas, geografias e gerações
focadas nos maiores desafios da humanidade e
habilitadas pelas ferramentas e tecnologias mais avançadas.
E assim, ao
longo do meu mandato – e estou aqui há muito tempo – incentivamos
essas colaborações construindo as
plataformas físicas e tecnológicas para um trabalho verdadeiramente transversal. Agora, um exemplo que
pode surpreendê-lo é o nosso Centro
Experimental de Mídia e Artes Cênicas Curtis R. Priem,
ou EMPAC, como chamamos, que não é apenas um dos centros de artes cênicas
mais avançados tecnologicamente
do mundo, mas também é um
laboratório para todas as coisas digitais em escala humana. E assim também criamos
estruturas intelectuais para trabalhos transversais,
incluindo centros de pesquisa que cruzam departamentos e escolas. E um exemplo é o que
chamamos de Laboratório de Sistemas Cognitivos e Imersivos
sediado na EMPAC, que está criando
salas e salas imersivas inteligentes que são capazes de ler,
entender e reagir aos seus ocupantes, fornecendo-lhes
informações em tempo real para aprimorar o aprendizado em grupo
e tomada de decisão. Outro exemplo é o nosso
Instituto de Energia, Ambiente Construído
e Sistemas Inteligentes, que está abordando o que
será um problema cada vez maior.
E esse é o crescimento
da população globalmente, e uma população que
o Banco Mundial projeta que mais do que dobrará até 2050. E muito disso
será em ambientes urbanos. Sediada na cidade de Nova York, a
EBESS, como a chamamos, inclui as principais
empresas de arquitetura e engenharia como parceiras, reconhecendo que
uma abordagem integradora é necessária para descarbonizar
os muitos sistemas interconectados de nossas vidas diárias. E prevê uma
infraestrutura sustentável que seja líquida zero e
resiliente ao clima, incluindo como podemos reajustar estruturas pré-existentes
por meio do uso de sistemas de energia renovável
, plataformas de construção sencientes e novos materiais,
que podem ser integrados, então, com
comunicações inteligentes, transporte e redes da cadeia de suprimentos,
bem como as políticas, principalmente, para apoiá-los.
E nossa parceira, a
Brooklyn Law School, está contribuindo com sua
expertise nessa frente. E como muitos
sabem, nem sempre é fácil traduzir os avanços
gerados nas universidades para o mercado. Mas quando os recursos das universidades
permitem, é valioso apoiar as
startups de professores e alunos até que estejam sem risco e
prontas para o investimento privado . Já em 1980,
criamos provavelmente a primeira incubadora totalmente
patrocinada e operada por uma universidade. E muitas grandes empresas
e outras atividades surgiram a partir disso,
mas depois passamos para um
modelo de suporte mais distribuído, pois grandes
espaços físicos em nosso mundo se tornaram menos importantes
para as startups. Mas também, participar
e apoiar a infraestrutura compartilhada para o desenvolvimento de
tecnologia de base ampla é outra
maneira pela qual as universidades podem contribuir para o
ecossistema nacional de inovação. E um bom exemplo é dado
pelos 16 institutos de inovação da Manufacturing USA.
E essa ideia
surgiu de um relatório sobre manufatura avançada
que escrevi em coautoria com Eric Schmidt, do
então Google, em 2011, como membro do
Conselho de Assessores do Presidente em Ciência e Tecnologia. E, nesse caso, cada
instituto reúne governo, universidades e
fabricantes de todos os portes para encaminhar um determinado tipo
de tecnologia avançada de manufatura , seja
sistemas inteligentes, robótica ou
métodos de produção biofarmacêutica. E os institutos
foram bem-sucedidos em mover uma série de
tecnologias avançadas para fora do laboratório e ao longo da
escala de prontidão tecnológica para uso em empresas industriais. Mas, novamente, como eu disse, não há
inovação sem inovadores. E assim as universidades precisam
redobrar seu foco em esforços mais amplos para
desenvolver o capital humano para nosso ecossistema de inovação. E como todos sabemos, as
minorias e as mulheres são extremamente sub-representadas
em vários campos da ciência e da engenharia. E, em alguns casos, parece que
estamos andando para trás. Em 1998, 27% dos diplomas de bacharel
em ciências da computação eram concedidos a mulheres.
20 anos depois, essa
participação caiu para 20%. Há muito tempo me referi
e denominei nosso fracasso nacional em atrair todo o
complemento de talentos e atraí-lo para nosso
ecossistema de inovação como uma "crise silenciosa". E isso inclui
atrair talentos excelentes do exterior, mas
desenvolver, principalmente, nosso banco de talentos domésticos. E ao serem estratégicas
sobre divulgação e recrutamento,
aumentando a ajuda financeira e eliminando as
barreiras estruturais e preconceitos dentro de suas próprias
instituições, as universidades podem ajudar a atrair mulheres e
estudantes de minorias para ciência e engenharia para inspirá-
los com possibilidades e, no processo, fazer
nossas culturas ainda mais acolhedoras para os estrangeiros.
Portanto, agradeço a
atenção e aguardo ansiosamente nossa conversa. KERRY ABRAMS: Muito obrigado. Farnam, é a sua vez. FARNAM JAHANIAN: Bem, é bom
estar com você esta tarde. Em primeiro lugar, obrigado ao
Duke University Center for Innovation Policy por
hospedar esta conferência. É um prazer juntar-me aos meus
ilustres colegas, colegas presidentes, para
esta importante e oportuna conversa. Ao longo da
história desta nação, um próspero ecossistema de pesquisa e
inovação serviu como base
para ampla prosperidade econômica, segurança nacional e
bem-estar individual e coletivo.
Como meus colegas
mencionaram, as universidades de pesquisa dos EUA estão desempenhando um papel crítico
no ecossistema de inovação de nosso país . E essas universidades são
poderosos motores de descoberta que alimentam o
crescimento econômico regional e nacional. Embora as duas
missões centrais da universidade, como Becky mencionou, sejam a missão
de educar a próxima geração e também promover o conhecimento
para beneficiar a sociedade, não mudaram, eu diria que
estamos em um ponto crítico de inflexão para nossa
instituição acadêmica e talvez , para a nossa sociedade.
E há três
realidades que tornam este momento
diferente, talvez, de qualquer outro momento
da nossa história. A presidente Jackson, Shirley Ann,
mencionou, de fato, o COVID-19. E essa é realmente uma
realidade importante que acho que deve ser considerada,
mas quero destacar três outras que se sobrepõem
a algumas coisas que foram ditas. Em primeiro lugar, vimos
uma aceleração sem precedentes na escala salarial e no escopo dos avanços
científicos e tecnológicos nas
últimas duas décadas. Estamos no meio
de uma profunda transformação social e econômica
que está sendo catalisada
por rápidos avanços nas tecnologias digitais, sem
mencionar o acesso sem precedentes aos dados, e por uma
poderosa convergência de conhecimentos
, métodos e expertise interdisciplinares. Essa convergência de
disciplinas, é claro, está catalisando descobertas
e inovações ao abordar muitos de
nossos desafios sociais. E, ao mesmo tempo, esses
avanços tecnológicos também estão remodelando
negócios e mercados e até mudando a
própria natureza da descoberta. Quero dizer, apenas considere por
um momento, por um lado, o desenvolvimento bem-sucedido
de vacinas baseadas em mRNA foi possível devido ao
investimento em pesquisa e em desenvolvimentos convergentes
não apenas em pesquisa básica na última década, mas
também combinado com a capacidade de projetar proteínas
que mitigam o vírus.
E, por outro lado, você
olha para inteligência artificial e automação, talvez
um dos desenvolvimentos intelectuais mais importantes
da última década ou duas que está remodelando os
mercados e transformando todos os setores da economia. A segunda realidade é
a intensa competição e a crescente
competição global na qual eu acho que estamos. Como Shirley Ann mencionou,
o motor de P&D dos EUA tem sido uma inveja da
força do mundo. Na verdade, nossos
parceiros e concorrentes globais agora estão replicando exatamente
o modelo de sucesso que beneficiou nossa nação
nos últimos 50 a 75 anos. Dados que, de fato, se relacionam
com alguns dos dados que foram mencionados é que
o investimento em P&D dos EUA tem estado estagnado entre 2,7– como porcentagem do PIB, devo
dizer, entre 2,4 e 2,7 por quase cinco décadas. Portanto, é preciso considerar
que essa competição global não é apenas para
descobrir inovações, mas também estamos em uma
corrida global por talentos, principalmente em áreas relacionadas a STEM.
E, finalmente, o terceiro ponto como
contexto para a discussão e alguns dos pensamentos que
quero compartilhar com vocês é que há uma crescente lacuna de
oportunidades econômicas que está deixando
muitos americanos para trás. Percebemos que a
transformação digital e a globalização
contribuíram para uma profunda reformulação
de nossa força de trabalho. E isso vai continuar
nas próximas décadas, mas barreiras persistentes
de acesso e oportunidade também estão impedindo os benefícios
dessa economia baseada em inovação que estamos criando. E as instituições acadêmicas
estão no centro disso, catalisando-o. Mas está impedindo que
toda a sociedade se beneficie
amplamente e os benefícios sejam amplamente compartilhados por todos os
membros de nossa sociedade.
Na verdade, estamos
testemunhando, potencialmente, a privação de direitos
de um segmento crescente de nossas comunidades urbanas e
rurais que não conseguem imaginar um caminho
para nossa economia de inovação que estamos criando. É claro que nossas
universidades de pesquisa têm uma oportunidade, e
provavelmente alguém argumentaria, uma obrigação moral,
de se comprometer mais intencionalmente com o avanço dessa
prosperidade compartilhada e a criação de oportunidades
para todos os cidadãos. Então, com esses três contextos – esse contexto, quero
falar sobre o papel que as universidades podem desempenhar ao
alavancar nosso investimento em P&D para acelerar a
economia da inovação da qual todos nós estamos nos beneficiando.
Acho que todos concordamos que as
universidades poderiam servir, potencialmente, como um eixo
para uma resposta coordenada de todas as nações a essas realidades. Um par de pensamentos que
eu quero compartilhar com você. Uma é que – e isso
ecoa o que o presidente Jackson mencionou – precisamos
investir e inovar, e isso é tão urgente
neste momento. Precisamos investir
em pesquisas que correspondam ao
ritmo acelerado e ao escopo de descoberta e inovação
que estamos vendo. Felizmente, estamos começando
a ver algum apoio bipartidário no país para
isso em apoio à Lei COMPETES,
Lei Made in America, Lei de Inovação e Concorrência dos EUA. Estou otimista de que
estamos em um momento em que veremos o
apoio contínuo a isso. Embora existam
questões a serem resolvidas, essas questões ainda
não devem diminuir a importância do potencial
consenso bipartidário que pode estar se desenvolvendo em torno do
investimento em nosso ecossistema de pesquisa, desenvolvimento e inovação
deste país e redobrando nosso esforço em
investir em nossa educação e pesquisa.
Claro, não tivemos esse
nível de apoio bipartidário, acho que todos concordam,
nos últimos anos, mas talvez este seja um
momento único para a nação. O segundo ponto é que, à medida que
investimos em pesquisa, especialmente em nossas
universidades de pesquisa, é importante entender
que a descoberta científica e as inovações tecnológicas
e a transferência de tecnologia ocorrem ao longo de um continuum dinâmico
desde a descoberta fundamental até a pesquisa aplicada,
a construção de protótipos, a construção essencialmente
sistemas operacionais e transferindo esse conhecimento
e tecnologia para a prática. Em outras palavras,
não podemos simplesmente gastar dinheiro para melhorar nossa competitividade. Temos que ser muito
intencionais sobre isso, e isso também requer potencialmente
repensar e reimaginar nosso ecossistema de pesquisa e
inovação. Muito rapidamente, o
momento atual, eu acho, cria um imperativo – para algumas pessoas –
que precisamos escolher entre pesquisa motivada pela curiosidade
versus pesquisa inspirada pelo uso. Acho que é uma escolha falsa. A exploração científica e as
inovações tecnológicas ocorrem ao longo
desse continuum, como mencionei
anteriormente, e de fato a força histórica do
ecossistema de inovação americano tem sido o papel do
governo federal em reduzir os
investimentos necessários ao longo desse
continuum, especialmente em ambas as extremidades do continuum.
Juntamente com a
pesquisa fundamental em todas as disciplinas, também precisaremos
investir em pesquisas inspiradas no uso motivadas por nossas
prioridades nacionais – e acho que um de nossos palestrantes
já mencionou isso – seja na
área da saúde, seja na sustentabilidade , transporte,
energia limpa, saúde pública e assim por diante. E, especificamente, para criar
soluções inovadoras que atendam às nossas
prioridades nacionais, precisamos reconhecer que
também precisamos investir na construção dessas
tecnologias emergentes de que falamos
, seja em inteligência artificial,
seja em autonomia, seja em
manufatura avançada em certas áreas da ciência de materiais,
biotecnologia, computação quântica e assim por diante. Isso realmente significa ser
muito, muito, muito intencional sobre o investimento
nesse continuum. E, finalmente, o
que quero enfatizar é que também precisamos de
estratégias muito mais ousadas para fazer a transição das descobertas
do laboratório para o mercado e expandir a
geografia da inovação nos Estados Unidos.
Meus colegas que já
falaram já falaram sobre isso. Quero reconhecer que
a esmagadora maioria de nossas
instituições de pesquisa neste país já está fazendo isso. Eles estão adotando
estratégias mais ousadas para fazer a transição das descobertas
do laboratório para a prática. E, de fato, alguns de nós
podem estar à frente dos outros. Mas isso é algo
que acho que todas as instituições acadêmicas,
especialmente nossas instituições de pesquisa, reconhecem.
Algumas ideias, por
exemplo, no contexto de ser muito intencional
sobre o papel da universidade, o papel que podemos desempenhar
neste ecossistema de inovação. Temos uma oportunidade única
de escalar os programas de transferência de tecnologia existentes e incentivar a indústria de
engajamento anterior e o
ecossistema de inovação regional para acelerar a descoberta desde a
pesquisa até o impacto comercial. Também precisamos elaborar
políticas flexíveis. E o presidente Blank
já mencionou isso, precisamos criar o contexto
e as condições para a inovação. Por exemplo,
política de licença e permanência muito mais flexível,
política de promoção para nossos professores que desejam se envolver nisso. E a Carnegie Mellon, digo isso
com muito orgulho, remonta a anos de
pensamento essencialmente avançado de meus predecessores. Eu realmente abracei isso
nas últimas décadas. Eu realmente adotei políticas muito,
muito mais progressistas para apoiar o
corpo docente neste momento. Na verdade, essa fusão
de pessoas e ideias sustenta a
interação produtiva dos setores público e privado
que precisamos cultivar.
E as universidades também precisam
ser muito, muito intencionais em termos de parceria
com as comunidades vizinhas para o
desenvolvimento regional e econômico para motivar
soluções baseadas em pesquisa para desafios urbanos e rurais. Na CMU, estamos muito
orgulhosos do fato de chamarmos a
região de Pittsburgh de nosso laboratório vivo em termos de como nos
conectamos com a comunidade para trazer nossa pesquisa
e educação para beneficiar a sociedade. E acreditamos, de fato,
focar intencionalmente em nossa região
traz um benefício adicional. Somos uma instituição global,
como todos vocês sabem, mas na verdade ela tem o
benefício adicional de servir diretamente à comunidade por meio do
trabalho de educação e pesquisa que fazemos e da inovação
que resulta disso. [TOSSES] Com licença. É claro que, diante de uma
competição global mais forte, precisamos envolver mais americanos
nessa economia baseada em inovação , o que
significa capitalizar
fontes de criatividade e inovação geograficamente diversas e muitas vezes inexploradas.
Na verdade, houve um estudo da Brookings que descobriu que 90% do
crescimento de empregos relacionados à tecnologia ocorreu em apenas
cinco áreas costeiras. Há uma mudança rápida
que está acontecendo. Há muitos –
essencialmente, recursos estão sendo usados. Mas essa é uma pergunta importante
que precisamos nos fazer: como podemos fazer com que o
futuro que estamos construindo funcione para todos
em todo o país? Responder a essas perguntas
, é claro, afetará a forma como recrutamos
alunos, como os educamos, como trabalhamos com nossos
parceiros, tanto no setor público quanto no privado,
para transferir nossa descoberta e inovação para a sociedade. Para encerrar esta parte,
lembro-me de algo que o presidente
Biden disse recentemente. Ele estava visitando a Carnegie
Mellon no Mill 19, que é nossa instalação para
manufatura avançada e robótica. E ele estava aqui para
fazer um discurso nacional sobre o fortalecimento das
cadeias de suprimentos de nossa economia e a revitalização da
manufatura americana. Em seu discurso, o
presidente destacou a importância da colaboração
e das parcerias público/privadas e como as
instituições acadêmicas podem desempenhar um papel catalisador nisso.
Na verdade, o presidente Biden disse:
"O ressurgimento da manufatura que estamos vendo hoje em
Pittsburgh não é acidental. É necessário que líderes locais,
líderes federais, fundações, empresas, sindicatos
e universidades se unam." Embora as
universidades de pesquisa possam servir – e ponto final da citação. E acrescento a isso que, embora as
universidades de pesquisa possam servir como base,
temos que trabalhar juntos nesses complicados
desafios sociais, sendo muito intencionais
em trazer algumas das inovações
que temos de suportar para beneficiar a sociedade e o
desenvolvimento econômico que vem a partir desse.
Há muito o que discutir
e estou ansioso pela conversa. Obrigado. KERRY ABRAMS: Obrigado. Portanto, nossos
comentários finais de abertura vêm de meu chefe, Vincent Price. VINCENT PRICE: Boa tarde. E obrigado, Kerry. Obrigado ao Center
for Innovation Policy e a você por sua
liderança em nossa faculdade de direito. Também sou muito grato ao
chanceler Blank, ao presidente Jackson e ao presidente Jahanian
por se juntarem a nós para o que sei que será uma
discussão muito produtiva. Eu gostaria de dar as boas-vindas a todos virtualmente à Duke
e também agradecê-los por cobrir quase todos os
pontos importantes que eu poderia ter feito nesta introdução. Eu acho que esta é uma
discussão muito oportuna por uma série de razões. Aqui na Duke, estamos
a poucos anos de comemorar nosso
Centenário em 2024. E a nossa, como universidade,
nasceu da inovação e
desse momento de fermentação no início
do século XX. E somos uma instituição
que se beneficiou de
parcerias extraordinárias com entidades de pesquisa e comerciais
ao longo de nossa história.
E embora nossas experiências
sem dúvida tenham sido muito diferentes, sei que o mesmo pode ser
dito de Wisconsin, RPI e Carnegie Mellon. Mas entrando em nosso
centenário e refletindo sobre nosso século passado na
experiência de Duke – estabelecendo o que é agora um centro
médico acadêmico de classe mundial e construindo
escolas interdisciplinares dedicadas a políticas públicas
e ao meio ambiente por meio de parcerias de um vibrante
ecossistema de pesquisa aqui em a área do Triângulo de Pesquisa
da Carolina do Norte – acho que é justo dizer que
chegamos a outro momento crucial.
Este momento para Duke, e para o
ensino superior de forma mais ampla, exigirá, penso eu, uma
inovação sem precedentes para continuar a apoiar
e aumentar as capacidades de pesquisa que
construímos ao longo do século passado. Para repetir um pouco do que
Farnam acabou de dizer, os avanços tecnológicos
das últimas décadas estão produzindo —
já produziram ampla e profunda
mudança transformacional nos mercados. Eles estão alterando substancialmente o
comportamento humano, bem como de maneiras fundamentais. A competição global
pelos melhores talentos é cada vez mais
cara e intensa, mesmo com o
aumento da tolerância do público em relação às mensalidades e a disposição do governo
, de certa forma, de subsidiar a pesquisa, se
estabilizando ou diminuindo. O tecido financeiro que
apoiou as universidades de pesquisa desde a Segunda Guerra Mundial
nos Estados Unidos e construiu uma
arquitetura impressionante para a pesquisa está desgastado em alguns aspectos.
E o tecido social
também está claramente esgarçado devido ao alargamento dos
fossos e oportunidades de vida que caracterizam a nossa
época e que acabámos de referir. Ironicamente,
no exato momento em que avanços acadêmicos
em tantos campos podem melhorar nossas
vidas de maneira dramática, descobrimos que o apoio público ao
ensino superior, às artes e à pesquisa básica
está diminuindo.
Portanto, mais uma vez, temos
que procurar novas maneiras de garantir o futuro. As pessoas já falaram de
estratégias colaborativas ousadas para definir o
ambiente de pesquisa de amanhã. E a pergunta que
nos foi feita primeiro, o que achamos que são
as principais restrições e o que achamos que
precisa ser feito? Com relação às principais restrições,
deixe-me citar apenas duas. Acredito que a falta de
compreensão pública do que fazemos no ensino superior,
particularmente o trabalho de pesquisa que fazemos, e a
perda de apoio público – infelizmente, nossas
instituições foram politizadas em muitos aspectos – isso é claramente uma restrição.
Precisamos desse nível de apoio para
realizar nosso trabalho de forma eficaz. Acho que a pandemia
permitiu uma certa reversão na opinião pública sobre as
universidades por causa das contribuições demonstráveis que
pudemos fazer
para o nosso enfrentamento – espero ter sucesso no
enfrentamento da pandemia. Mas as trajetórias de longo prazo
são preocupantes. Uma segunda restrição,
direi, são as
estruturas e práticas institucionais um tanto ossificadas.
Somos ágeis como instituições. Eu não quero exagerar isso. Mas, em muitos aspectos, as
universidades demoraram em nossas
respostas institucionais à mudança. Eu diria mais no
nosso trabalho pedagógico, francamente, do que no
nosso trabalho de pesquisa. Acho que a pandemia
acelerou algumas dessas respostas, mas
o trabalho precisa ser feito. Então, quais são as coisas
que precisamos fazer? Eu diria, primeiro, que este é
um momento para nós coletivamente, para nossas faculdades coletivamente,
repensar as artes liberais para o século XXI. Precisamos recuperar
o valor pragmático das artes liberais. Eles são definidos como
as habilidades exigidas de um bom cidadão
na sociedade liberal, as habilidades necessárias
para levar uma boa vida coletiva e individualmente. Estas são habilidades. O currículo de artes liberais
é um currículo de habilidades. Acho que precisamos mobilizar
todos os nossos melhores pensadores – humanistas e
cientistas sociais ao lado de cientistas e engenheiros – para construir
iniciativas interdisciplinares mais fortes.
Precisamos ser inclusivos em nosso
pensamento, incluindo pessoas que não foram trazidas para
esse empreendimento historicamente, mas inclusivos em todas
as disciplinas e sensíveis ao que
elas têm a oferecer. A ciência e a tecnologia são
os aceleradores da mudança, mas o curso
dessa aceleração precisa ser moldado pela
ética, pelo pensamento jurídico, pela compreensão histórica
e pelo valor humanístico. Aqui na Duke, lançamos
uma iniciativa de ciência e tecnologia em que
buscamos promover a pesquisa transformacional em
áreas conectadas à ciência de materiais,
inteligência artificial, particularmente em sua
interseção com saúde e resiliência biológica. Achamos que estamos bem
posicionados para produzir descobertas que salvarão
ou melhorarão inúmeras vidas. Também estamos tentando tornar o
pensamento computacional, nossa capacidade de usar dados
para criar novos conhecimentos, fundamental em todas as
disciplinas acadêmicas. Temos a aspiração de nos
tornarmos a universidade do clima.
Temos uma escola
do meio ambiente. Temos um Instituto para
soluções de política ambiental. Mas precisamos mobilizar
toda a empresa – nossa pesquisa, nossa
educação, nossas operações e nossas redes
internas e externas – em torno dos desafios
da mudança climática. Para fazer isso bem, não é
apenas uma proposição de ciência e tecnologia . É uma proposição totalmente da Duke,
e acho que uma proposição totalmente superior . Estamos no negócio de
identificação e desenvolvimento de talentos humanos e não
podemos ser míopes. Então, quando pensamos
em inovação no contexto
dessas discussões, naturalmente pensamos em
ciência e tecnologia. E eles são
fundamentais, mas acho que temos que ser muito
mais amplos em nosso pensamento.
Em segundo lugar, para repetir o que Becky,
Farnam e Shirley, creio eu, já afirmaram
de diferentes maneiras, precisamos ter certeza de que
temos as estruturas certas para apoiar a inovação e a
atividade empreendedora. Estamos investindo na
tradução de pesquisa e no
trabalho de comercialização aqui em nosso campus para fortalecer nossas
capacidades com relação à pesquisa translacional. Estamos empenhados em fornecer
liderança real nessas áreas para promover uma cultura mais forte de
colaboração entre as empresas aqui em Durham e em
todo o mundo. E sei que
já ouvimos exemplos de como meus colegas
presidentes realizam um trabalho semelhante em suas instituições. Isso é muito importante, mas
requer reflexão e atenção. Pode rapidamente se
tornar burocrático, ao contrário de viver e
respirar em nossas instituições. Em terceiro lugar, precisamos construir
colaborações fortes e, para repetir o que Farnam
disse, acho que especialmente colaborações regionais.
Isso envolve duas etapas principais – coordenação e colaboração
entre as universidades. A ciência está se tornando cara. A pesquisa está se tornando cara. Não é uma
maneira sensata de proceder se nos posicionarmos
em uma postura competitiva em relação a outras universidades
para fazer o trabalho que precisamos fazer juntos. Também precisamos fazer
parceria com organizações sem fins lucrativos e
entidades comerciais neste trabalho. E uma das coisas
que me atraiu nesta parte da
Carolina do Norte é que temos o
Research Triangle Park. Temos uma história de
colaboração interuniversitária. Ainda não otimizamos
nossas parcerias corporativas, mas é algo
em que estamos trabalhando com muito cuidado.
O segundo aspecto
da colaboração tem a ver com nosso papel no
planejamento e na política regional, mas não podemos
pensar apenas em inovação. Não podemos pensar apenas em
spinouts de tradução de pesquisa. Temos que pensar em moradia
acessível, desenvolvimento de força de trabalho ,
planejamento de transporte e acesso econômico para
comunidades com poucos recursos. Eles são todos de uma peça. Faz parte de um
ecossistema de inovação sustentável. E nosso país produziu
centros de inovação, digamos assim, ou ecossistemas que
queimaram em brasa por cerca de duas décadas,
mas estão tristemente se esgotando porque não
pensaram nesse nível de planejamento regional
que leva em conta a plenitude da vida ,
bem-estar econômico para todos na comunidade
e formas sustentáveis de fazer esse trabalho. Então, com isso, deixe-me
expressar minha gratidão ao centro novamente e a
Becky, Shirley e Farnam por se juntarem a nós. Obrigado. Bem-vindo a Duke, e estou
ansioso para nossa conversa. KERRY ABRAMS:
Muito obrigado a todos vocês por esses maravilhosos
comentários de abertura.
Estaremos tirando dúvidas. Então, por favor,
vocês na audiência, coloquem suas perguntas nas perguntas e respostas.
Para começar, acho que é uma continuação de onde você
acabou de terminar Vince, todos vocês falaram sobre a
importância da colaboração de várias maneiras. Mas também ouvi
um pouco de cada um sobre algumas das
barreiras para as universidades fazerem o tipo de trabalho que
desejam fazer neste espaço. Agora, é claro, também ouvimos
um pouco disso na última sessão , com sugestões de
que as universidades de elite podem estar muito focadas em coisas como
classificações, ou muito burocráticas, ou muito ossificadas. Então, eu estou me perguntando, essa
caracterização é verdadeira? E se sim, que
tipo de coisas podemos fazer para superar as
estruturas burocráticas que às vezes podem
nos atrapalhar e nos impedir de ser tão
inovadores e colaborativos quanto gostaríamos de ser. VINCENT PRICE: Bem, vou
dizer que uma das coisas que me
incomoda um pouco no momento é a postura do
governo federal em relação às preocupações antitruste que têm
motivos razoáveis para preocupação, mas estão sendo se encaixam
em universidades e são, na verdade, uma barreira
agora para a colaboração de maneiras significativas.
E eu só quero colocar isso
na mesa como algo que precisamos pensar. O
impulso colaborativo é forte. Acho que todas as nossas
instituições podem apontar para colaborações maravilhosas e
duradouras que foram muito bem-sucedidas,
mas é um pouco desafiadora. Um dos exemplos
fora do espaço da inovação que destacarei aqui é
que nosso programa de doutorado alemão aqui é conjunto com a
Universidade da Carolina do Norte. Eles admitem alunos em conjunto
e gerenciam um programa de doutorado em dois campi. E eles fizeram isso porque
perceberam que poderíamos, nesta região, ter dois
programas de doutorado alemães OK ou um
programa de doutorado impressionantemente forte.
É esse tipo de
colaboração e combinação de recursos que é
mais difícil de afetar que precisamos procurar. REBECCA BLANK: Então, eu
diria que os programas de doutorado ainda são um dos últimos
programas baseados em artesanato. Você aprende a ser um pesquisador
trabalhando com pesquisadores. E se queremos ensinar
colaboração e construí-la, você aprende a
colaborar trabalhando com pessoas que colaboram. Portanto, envolver alunos de pós-graduação
nesses projetos mais colaborativos é importante. E parte do problema
aqui é que nossas estruturas de incentivo em nossas universidades
ainda estão muito centradas em disciplinas. E é difícil quebrar isso. Quem vai ficar com
o dinheiro indireto? Quem vai receber o
crédito por isso? Como você consegue algum crédito
para fazer algo fora de sua
disciplina, mas é sua disciplina que faz
a promoção e a fixação do salário? E descobrir maneiras de
obter os incentivos certos para incentivar o corpo docente
que é benéfico para eles colaborar e
que, por sua vez, incentivará os alunos de pós-graduação
e lhes dará o treinamento de que precisam.
Mas há algumas
tensões reais inerentes entre a
estrutura disciplinar na maioria de nossos campi. Mesmo aqueles de nós que têm esses
grandes e maravilhosos centros interdisciplinares colaborativos
constantemente têm tensões entre
eles e as disciplinas. E há alguma
fecundidade nisso, há um fermento nisso. Mas também há
alguns desincentivos para expandir a colaboração. SHIRLEY ANN JACKSON: Gostaria
de fazer alguns comentários sobre isso.
Concordo muito com a Rebeca. Ao mesmo tempo,
acho que talvez haja oportunidade no que
parece ser uma dificuldade. E o que quero dizer com isso? Mencionei em minhas observações que
o percentual de pesquisas apoiadas pelo
governo federal dentro das universidades
diminuiu. Não é apenas o
valor gasto em P&D como percentual do nosso PIB. Mas, ao contrário, tem o efeito
que as próprias universidades, bem como a filantropia privada –
e essa privada pode vir
na forma de uma fundação que apóia o trabalho ou pode
ser uma parceria com a indústria. Na verdade, acho que
há oportunidades dentro desse espaço. E com isso quero dizer que os
professores também são motivados por
conseguir apoio para seu trabalho. E então isso requer
o que em muitas universidades é uma decisão difícil, mas
uma decisão sobre como incentivar e usar
fundos institucionais, bem como
estruturar parcerias fora da
universidade que tenham, embutidos nelas,
incentivos para o corpo docente cruzar disciplinas
e se unir. A razão pela qual também
mencionei o foco estratégico é, na verdade, o foco estratégico
vinculado às necessidades e prioridades nacionais.
E acho que as pessoas ainda se
inspiram nesse tipo de coisa, inclusive nosso corpo docente. E esse tipo de
foco estratégico, devidamente financiado e usado
para incentivar o corpo docente, pode ajudar a
quebrar essas barreiras. E, finalmente,
acho que deve haver discussões sérias
dentro da universidade sobre o caminho para a posse
e como medir isso. Quer dizer, as áreas que são
consideradas disciplinas hoje não eram disciplinas
ontem, sendo a informática uma delas.
Mas é tão crítico hoje. E o outro é assumir– então um está trabalhando, realmente,
em vários níveis. Um nível tem a ver
com a forma como incentivamos e organizamos pelo menos parte
da pesquisa na universidade. E então estou sentado
aqui com o reitor de uma universidade realmente excelente,
conhecida por sua força em
ciência da computação e robótica. Mas sentimos, para
nós, que chegou o momento de trazer dados, IA,
computação de todos os tipos– quântica, neuromórfica,
bem como sua computação baseada em von Neumann– reuni-los.
E, para esse fim, estamos
criando um instituto para fazer isso com uma
estrutura de incentivo diferente, mas mapeada de volta para os
departamentos, mas também para fora deles. Mas, para jogar, as pessoas
precisam se unir e definir o que fariam juntas,
que tipos de projetos fariam. E também temos uma
parceria com a IBM Research em inteligência artificial. E temos o que chamamos de
AI Horizon Scholars, que tem um consultor da
Universidade, da Rensselaer, e um mentor da IBM.
E eles passam dois
mandatos durante seus anos de financiamento de bolsa trabalhando
diretamente com a IBM em um projeto. Sei que a Carnegie Mellon
também faz essas coisas. E essas são
algumas das coisas que não são perfeitas,
mas ajudam. Finalmente, acho que realmente temos que
praticar o que pregamos. Ou seja, acho que, para
chegar lá, temos que olhar para o
nosso currículo básico. Eu estava interessado,
Presidente Price, em seus comentários sobre
as artes liberais. Então você me conhece, eu
sempre tento voltar e dizer, bem, vamos olhar para
a origem dessas coisas.
E quando as pessoas falam sobre
o trivium e o quadrivium, eu meio que faço duas observações. Primeiro, o trivium é realmente
sobre comunicação, retórica, sobre a estrutura da linguagem
e sobre como você pensa, ou seja, lógica. E o quadrivium, que
era muito interessante e eram artes liberais,
eram aritmética, geometria, astronomia e música. Então, na verdade,
criamos um diploma de bacharel em
música, o que para nós – agora eu sei que você tem
Mellon, Farnam. Mas para nós, isso é
realmente um grande negócio. É tecnologicamente
flexionado, mas também tem os fundamentos da
teoria musical e da composição , mas também
olhando para ela e como ela funciona em um quadro digital. E mudamos
nosso currículo básico aqui para colocar um
requisito de destreza de dados para todos os alunos de graduação em
todas as áreas principais, todas as escolas.
Agora, isso não foi tão fácil
de fazer, mas nós fizemos. E também temos um
requisito de comunicação. E, novamente, todas as
especializações, todas as escolas. E não se trata apenas de
ensinar os engenheiros a escrever um
pouco melhor, trata-se realmente de uma comunicação profunda. Então são riscos. Portanto, a verdadeira mensagem aqui
é que você deve estar disposto, como líder universitário, a assumir
o risco de postular essas coisas, trabalhar com os reitores, o
corpo docente e, de certa forma, dar às pessoas um pouco de
vontade, empurrá-las ao longo de um pouco, mas depois colocar o
tipo certo de incentivos. E então todos vocês,
tenho certeza, me conhecem e estou
disposto a fazer isso. Agora, pode-se dizer que se coloca a
carreira em risco, mas temos nossa
prosperidade e segurança nacional e global em risco.
Então é assim que eu penso. FARNAM JAHANIAN: Reitor
Abrams, serei muito breve. Eu sei que há outras
questões que queremos abordar, mas dois
pontos bem rápidos. Uma delas é, talvez influenciada
por minha própria experiência na Carnegie Mellon
nos últimos anos e experiência anterior
na Universidade de Michigan, onde o chanceler Blank
e eu passamos algum tempo em – novamente, outra
instituição pública emblemática incrível – na verdade, estou realmente otimista de
que percorremos um longo caminho. E certamente vejo
isso na Carnegie Mellon, que estamos quebrando as
barreiras disciplinares. E, de fato, não apenas está
repercutindo em nosso corpo docente, mas, mais importante, nossos
alunos estão adotando-o. Em
nível de graduação, sempre que lançamos uma nova
exploração interdisciplinar, vemos uma
corrida incrível para abraçá-la. Temos um programa
chamado IDeATe que reúne tecnologia,
artes e humanidades. E é incrível que
cerca de 10% dos meus alunos de graduação estejam fazendo um curso nesse novo
menor que desenvolvemos. Temos um
programa de neurociência que tem um lar em nossa
faculdade de ciências e nossa faculdade de humanidades,
por causa da psicologia cognitiva e da neurologia cognitiva,
bem como em nossa ciência da computação e engenharia.
Então, estou vendo, na verdade,
uma mudança massiva que é adotada tanto por nossos
professores quanto por nossos alunos. Eu quero fazer
um segundo ponto, já que a
ciência da computação foi criada e o presidente Jackson teve a
gentileza de reconhecer a longa história da Carnegie Mellon
em ciência da computação e IA. Como um cientista da computação treinado
, você provavelmente ficaria surpreso ao saber que uma
das coisas com as quais estamos lidando é que reconhecemos
que estamos educando os alunos hoje para empregos e
mercados que ainda nem foram inventados ou criados. Porque imagine, um
aluno do primeiro ano que vem para qualquer uma
de nossas instituições vai estar no
mercado de trabalho pelos próximos 50 anos.
Imagine isso–
talvez até mais. Então, o que estamos ensinando a eles? Como os preparamos? E sabemos que a educação ao longo da vida
é uma realidade que todos temos de abraçar. Então, de certa forma,
quero repetir o que Vince disse que,
além do fato de que, no momento,
precisamos dobrar a educação STEM –
não há dúvida de que, quando você olha para os dados, a China está
produzindo mais graus de bacharel em ciência
e engenharia do que nos EUA, Europa
ou Japão juntos. É uma questão de
competitividade nacional, de corrida por talentos. Portanto, precisamos
dobrar a educação STEM– não há dúvida–
em todos os níveis– K a 12, graduação,
pós-graduação, consertar o pipeline,
todas essas coisas.
Mas, ao mesmo
tempo, as universidades devem preparar
alunos de graduação e pós-graduação não apenas para o pensamento computacional,
mas também para aprender a aprender,
para habilidades centradas no ser humano, para serem capazes de lidar com
questões sociais complexas , desde privacidade até
questões políticas. , ao impacto social da tecnologia. Portanto, uma educação de base ampla
para apoiar todos os alunos, acho que é
fundamental, além do fato de que
precisamos garantir que tenhamos cientistas sociais
e humanistas que façam parte, como Vince
articulou com maestria, que são muito grande parte
dessa economia de inovação que estamos criando. Acho que isso é fundamental
para nosso sucesso como sociedade globalmente, não apenas nos
Estados Unidos – globalmente. Acho isso
extremamente importante. Com isso, eu vou
devolvê-lo para você. VINCENT PRICE: Se
eu pudesse pular apenas para seguir
esse ponto– na verdade, vários dos pontos
que foram levantados. As pedagogias que
são baseadas em problemas, orientadas para problemas
e baseadas em equipes são tão poderosas por esse motivo.
Acho que trabalhar com
clientes externos iniciando nossos alunos em suas
próprias jornadas intelectuais com resolução de problemas nessas
equipes é um local maravilhoso, porque o humanista vê que
é um problema computacional ou tem aspectos computacionais. O cientista computacional
ou o cientista de bancada entende o que outras
pessoas têm para contribuir. E então este é um
instrumento de colaboração de uma forma poderosa. Também destaca nosso trabalho
como instituições de pesquisa. Acho que estamos
aprendendo coletivamente – e sei que existem programas
em todas as nossas instituições que estão fazendo isso – se empurrarmos a
pesquisa para baixo no currículo e torná-la a primeira experiência que
um aluno tem quando chega ao nosso campus , principalmente se
for em equipe e vinculado a um problema de real preocupação,
algo que importa, é extraordinário
o que pode acontecer.
E você está construindo
essas habilidades fundamentais que Becky descreveu
como necessárias, realmente, para penetrar nesses
limites disciplinares. Portanto, temos programas como
o programa Bass Connections aqui na Duke que
são realmente maravilhosos. Temos um programa Data+ que
é realmente desenvolvido para pessoas que possuem dados e precisam de
ajuda para entendê-los, traga-os para nós e
montaremos equipes para trabalhar com eles. Esses são os tipos de
programas que considero extraordinariamente poderosos. SHIRLEY ANN JACKSON:
Bem, na verdade, acho que muitas vezes falamos
sobre trazer humanistas e
cientistas sociais. Tem havido uma grande
discussão sobre preconceito na IA. E se você não trouxer pessoas
que pensam sobre essas coisas, como você
chegará a um estado em que realmente
lidará com isso, não como uma espécie de
coisa autônoma aqui, mas isso está integrado até mesmo em
como as pessoas fazem as coisas em primeiro lugar? Em segundo lugar, nos preocupamos
muito com a desinformação e desinformação em nossa mídia.
Bem, há
coisas a serem aprendidas em termos de compreensão das
nuances culturais nas redes sociais
com a compreensão da retórica, das hierarquias. E vocês não chegarão
a isso como puros cientistas da computação ou
puros matemáticos. E então eu acho que esses
tipos de coisas são alguns dos maiores
desafios que são– com os quais nossos próprios alunos
podem nos ajudar. E finalmente, eu estava
ouvindo Farnam, temos uma coisa chamada Art_x. E tem a ver com fazer com que
nossos alunos entendam a ciência na e da arte e
a arte na e da ciência, porque não se trata de
adicionar ou não.
Essas coisas são integrais. E acho que é para
onde estamos chegando, mas precisamos ir mais rápido. Portanto, precisamos realmente mudar o que
ensinamos, como ensinamos, bem como os caminhos
da universidade e criar mais do
que chamo de oportunidades experimentais,
das quais a pesquisa é uma delas. Mas também precisamos, como parte
dessa oportunidade experimental, tirar os alunos
apenas de nossos campi, para que eles realmente possam ver e
aplicar o que estão aprendendo.
E isso não é apenas
para graduandos. Para mim, é para alunos de pós-graduação
também. FARNAM JAHANIAN:
Shirley Ann, tenho uma sobrinha que se
formou com orgulho no programa que você acabou de mencionar. SHIRLEY ANN JACKSON: Obrigada. Eu agradeço. FARNAM JAHANIAN:
Reitor Abrams, tenho certeza que você percebeu que
junta quatro reitores de universidade, nem
precisa fazer perguntas. [Risos] KERRY ABRAMS: É o
trabalho de moderação mais fácil que já tive.
No entanto, há algumas boas perguntas
no bate-papo, então gostaria de
destacar algumas delas. Uma pergunta que achei
particularmente interessante segue na discussão
que já tivemos um pouco sobre
a diminuição do financiamento do governo para
P&D. E esta questão observa que mesmo a parcela do
financiamento corporativo americano de pesquisa upstream, como
pesquisa básica e aplicada como parcela do total de P&D,
caiu cerca de um terço desde a década de 1980.
Portanto, não é apenas o
financiamento do governo. Você está descobrindo
que as empresas estão confiando mais nas universidades como
fonte de pesquisa upstream? E o que é
preciso para as universidades ajudarem a compensar
esse déficit? Além da
resposta óbvia, queremos mais financiamento federal. FARNAM JAHANIAN:
Posso entrar, se puder. Não há dúvida de que
vemos um apetite incrível para que o setor privado
colabore conosco. Na verdade, quando eu servia como
reitor antes da função atual, um dos meus maiores
desafios era o número de empresas que queriam
estar no campus ou perto do campus para trabalhar conosco. Foi totalmente
impressionante em termos disso. Na verdade, se você
olhar para o Renascimento de Pittsburgh hoje – e
serei muito breve sobre isso. O renascimento de Pittsburgh
desde os dias em que era o centro do aço
e o colapso dessa economia foi catalisado por
instituições acadêmicas, a indústria de saúde e ciências da saúde,
além da indústria de alta tecnologia impulsionada pela digitalização,
IA, automação, robótica e assim por diante.
sobre. Você avança rapidamente e olha para
o Renascimento de Pittsburgh, houve apenas um
estudo recente que mostrou que existem
cerca de 100, essencialmente, empresas de robótica e
automação grandes e pequenas,
algumas das maiores empresas do país, que
estão em veículos autônomos, em vários tipos de
automação robótica e tem presença em
Pittsburgh, e outros cresceram localmente daqui. Vemos isso acontecendo
em todos os lugares. E levou a
centenas de empresas na última estimativa,
mais de 7.000 ou 8.000 empregos diretos apenas
nesse setor de automação e robótica dentro de nossa
comunidade regional. Então fizemos isso localmente. E então, quando você
vai além disso, vemos um
apetite insaciável de empresas em todo o mundo
que desejam trabalhar conosco. Um exemplo disso é a Moderna,
que recentemente assinou um acordo conosco
onde temos um programa de educação com eles
para trazer tecnologias essencialmente digitais,
ciência de dados e IA para treinamento corporativo
em toda a linha. Isso é do lado da educação. Do lado da pesquisa e do
lado da inserção tecnológica, vemos um apetite insaciável.
Mas seu ponto está
absolutamente certo. As colaborações do setor privado
, precisamos dobrar. Precisamos cultivá-lo. E honestamente, estamos fazendo
muito nessa frente. E estou muito satisfeito com
o progresso que fizemos. Algumas dessas empresas estão
saindo da Universidade, outras de fora com as quais
trabalhamos em todo o mundo. Mas não há dúvida de
que o empreendimento de pesquisa é caro. Investir no
futuro do país significa investir em
pesquisa fundacional,
pesquisa translacional, algumas das quais podem se concretizar, outras
podem não se concretizar. Na verdade, todos nós
sentamos e conversamos sobre aprendizado de máquina como se você pudesse
ir à Best Buy e comprar o pacote mais recente. Foi como resultado
de mais de 40 a 50 anos de
investimento em pesquisa básica, principalmente pelo governo federal, pela
National Science Foundation, pela DARPA,
pelo Departamento de Energia, que levou aos
avanços que vimos em aprendizado de máquina e
artificial inteligência que agora está dando frutos e
está tendo um impacto tão amplo em quase todos os
setores de nossa economia.
REBECCA BLANK: No entanto, gostaria de colocar um
alerta na declaração de Farnam . Concordo plenamente que a
aceleração dos ciclos de produtos e
ciclos de inovação criou essas redes maravilhosas
entre empresas e indústrias em muitas áreas que foram
muito frutíferas para ambos os lugares. Mas eu acho que existem
algumas áreas onde realmente há motivo para preocupação. E para mim, um dos verdadeiros
exemplos clássicos disso está na
indústria farmacêutica, que saiu quase inteiramente
da inovação em estágio inicial e quer ter os
custos e o tempo disso, que são muito
caros, cada vez mais pressionados em universidades
ou outros centros de pesquisa.
E isso está causando
sérios problemas porque há
custos e tempo reais aqui. A indústria não
quer financiar isso. Você tem que colocar– há muitas
falhas nisso. Essa é uma das razões pelas quais a
indústria não quer financiar. Mas há
situações em que acho que as indústrias estão tentando tirar
proveito das universidades, em vez de fazer parceria com elas. E não sei se
tenho boas respostas para isso, mas é algo sobre o qual
acho que devemos ter cuidado e falar abertamente. FARNAM JAHANIAN:
Obrigado, Becky. Concordo. SHIRLEY ANN JACKSON:
Concordo com Rebecca. Eu acho – e também temos que – todos nós acreditamos
fortemente no poder dos dados, nos avanços que
foram feitos em dados, análise de dados, IA, etc.
Mas é o seguinte,
há muito foco– e se estamos pensando
nas necessidades nacionais e na competitividade,
não são apenas coisas que você pode fazer
no seu computador. E a saúde é uma
área crítica que vai além disso, mas há toda essa
questão sobre a fabricação e onde ela ocorre. O que aconteceu com nosso
setor manufatureiro? É por isso que eu estava envolvido, quando
estava no PCAST com o presidente Obama, neste
estudo avançado de manufatura. E então eu acho que
todo esse conjunto de questões relacionadas a como
a Quarta Revolução Industrial realmente se
desenrola em termos de como o digital, o
biológico e o físico se unem de maneiras que podem
rejuvenescer toda a economia, e não apenas Boston , San
Francisco, San Jose, Seattle e San Diego, mas
agora Pittsburgh. Quero dizer, acho que é
algo com o qual realmente temos um desafio. E acho que algumas
empresas estão começando a entender que há
talentos em uma área mais ampla do país. E Rebecca, você está no
meio do país– quero dizer, no meio-oeste– e duas grandes universidades,
claro, uma em que você está e outra que você está prestes a ir.
E o Sul… e
Dr. Price, você está sentado lá com Duke
e o Triângulo de Pesquisa. Então, acho que temos – e estou
aqui no interior do estado de Nova York, se você quiser falar
sobre pós-industrial. E então acho que
temos a oportunidade de pensar de forma diferente sobre como
pensamos sobre o que pesquisa e qual
pode ser o foco e como esses grandes avanços
em setores como IA, computação etc.,
podem rejuvenescer e/ou construir
novas indústrias que têm a ver com o
coração do país. E acho que se
não fizermos isso, estaremos perdendo uma grande oportunidade. [VOZES INTERPOSTAS] FARNAM JAHANIAN:
Me desculpe, vá em frente. VINCENT PRICE: Eu
ia apenas dizer e ter conversas claras
sobre o custo de tudo isso. Para repetir o que Becky
disse, o custo dessa
pesquisa fundamental que leva décadas para se traduzir
em algo valioso é extraordinário.
Tem que ser suportado por alguém. E eu poderia entender por que
o governo federal ou uma empresa privada,
se pudessem, levariam isso
para as universidades. Mas as universidades
vão se voltar para quê? Mensalidades? Não, eu não penso assim. Portanto, as pessoas precisam estar atentas
aos custos reais dessas diferentes
formas de pesquisa. O
setor filantrópico, como você sabe, tem sido, de um modo geral
, miserável por causa da insistência de
que não pagará custos indiretos. Bem, alguém tem que
pagar a conta por isso. Então, coletivamente,
só precisamos ter conversas francas
sobre os custos totais dessas atividades. Trabalhamos, como você sabe,
em nossos próprios campi com professores que acreditam
que são centros de receita e que as receitas
que estão gerando estão sendo gastas em
outro lugar da universidade. Mas temos que ter
subsídios cruzados. Temos que ter
sistemas que funcionem. E se levarmos cada banheira ao
seu próprio fundo neste espaço – ou seja, eu financiarei essa pesquisa
se o que eu conseguir for isso – essas lógicas rapidamente
separarão a empresa.
Então, esse é realmente o
espaço em que estamos. E eu gostaria de ver uma
parcela maior de pesquisa apoiada pelo mundo corporativo. Mas, como disse Becky,
precisamos que as pessoas entendam que
P&D básico e fundamental é uma responsabilidade compartilhada. Temos que voltar
a entender que todos compartilhamos esses custos. FARNAM JAHANIAN: Vince,
concordo totalmente com você. E eu acrescentaria apenas
que a carga administrativa na realização de pesquisas
não diminuiu.
Acho que todos nós que
estivemos neste negócio vemos que os
regulamentos, políticas e
encargos administrativos aumentaram, enquanto o apoio para o
pessoal adicional de que precisamos para apoiar a
pesquisa não está sendo realizado pelo
governo federal, muito menos pelo setor privado. . Posso adicionar apenas um ponto? Fico feliz que Shirley Ann,
presidente Jackson, tenha mencionado a
manufatura avançada, porque acho que é uma grande
lição para este país. Se você olhar para o impacto
da revolução digital na manufatura avançada
e nos materiais avançados, ela está realmente
nos dando um roteiro de como este país pode recuperar
a proeminência na manufatura. E esta foi parcialmente a
mensagem do presidente Biden quando visitou
Pittsburgh, que ainda tem uma sólida base manufatureira. O que está sendo transformado
é fornecer, como resultado da impressão 3D
e manufatura avançada, que é impulsionada por
tecnologias digitais, está realmente tornando– democratizando, devo
dizer, manufatura, onde muitas empresas menores
e de médio porte podem efetivamente participam
da base manufatureira do país. Não quer dizer que
ganhamos, longe disso.
Becky morou em
Wisconsin e Michigan, assim como eu em Michigan também. Sabemos que o meio do
país, ainda fabricando é tão importante para ele. Então, na verdade, abraçar algumas
dessas tecnologias emergentes, incluindo a robótica, para
aumentar nossa proeminência e recuperar, essencialmente, nossa
base na manufatura, acho
extremamente importante. Particularmente, a
pandemia mostrou a importância, de fato, da
cadeia de suprimentos e da manufatura. E algumas das
crises mais recentes em todo o mundo ressaltaram
a importância disso não apenas para
nossa prosperidade econômica, mas também para a
segurança nacional do país. KERRY ABRAMS: Há
um tema emergente em algumas das perguntas e respostas sobre
essa questão de custos e quem os paga. E começamos a falar
sobre o custo sendo empurrado para a universidade,
mas algumas das perguntas e respostas estão relacionadas ao custo que está sendo
empurrado para os pacientes. E realmente acho que a
questão se resume a: todas as colaborações inovadoras
nas quais as universidades poderiam se envolver, são todas iguais? Ou deveríamos
escolher com mais cuidado quem deveriam ser nossos parceiros? E os suspeitos, eu
diria, no Q&A são principalmente as
áreas de saúde e farmacêutica.
Mas se você vai se
envolver em pesquisa e desenvolvimento com empresas
que estão aumentando os custos do sistema de saúde , ou impedindo que os pacientes
recebam o tratamento de que precisam, ou levando-os à
falência, como as universidades devem pensar
em abordar esse tipo de colaboração? SHIRLEY ANN JACKSON:
Na verdade, acredito que não vai
funcionar a menos que voltemos ao antigo modelo de banquinho de três pernas
de universidade, indústria, colaboração
e apoio do governo. E acho que tem havido alguma
dificuldade nas pessoas, onde está o bem público
versus o bem privado? e onde entra o apoio
para pesquisas fundamentais e algumas aplicadas
, e onde está o derisking,
e quem paga por isso? Porque é disso que
realmente estamos falando. Quem arrisca e onde, no
ecossistema de inovação? Quem paga? E então acho que temos que
ampliar a conversa. E parte da razão pela qual
falei sobre o foco estratégico proveniente de
propósitos públicos ou necessidades nacionais é que acho que deve
ser o ponto de entrada para tentar recuperar parte do
equilíbrio que perdemos em relação ao banquinho de três pernas.
Como vocês que estão
na área técnica sabem, um objeto bípede– exceto, talvez,
humanos às vezes, mas um objeto físico bípede
nunca é estável. E quatro patas nem sempre
lhe dão estabilidade total, mas três sim. Três pernas sempre
definem um plano. Mas estou apenas sendo fantasioso,
mas estou falando sério. REBECCA BLANK: Então, eu considero a
questão, em parte, perguntando: existem colaborações de pesquisa que
devemos recusar? E, como a maioria dos outros lugares,
suspeito que todos nós, às vezes, recusamos
colaborações por dois motivos. Uma delas é que eles não escrevem a lápis. A receita simplesmente
não dá para valer a pena, seja
pelo dinheiro que está sendo colocado na mesa ou pela
falta de pagamento de um direto em algo que
realmente importa.
Portanto, há sempre um
cálculo de receita. E geralmente
também há um cálculo de IP. O IP… a empresa
com a qual você está trabalhando está disposta a assinar
os acordos de IP corretos? Seus alunos de pós-graduação podem
publicar isso? Seu corpo docente será capaz de obter
crédito e usar suas ideias de maneira eficaz? Essas são as duas
telas que tendemos a usar. Vejo algumas das
perguntas do bate-papo também sugerindo que também deve haver
uma tela de valor social para isso. Isso é obviamente
mais difícil de julgar. Suspeito que muitas universidades,
em vários momentos, recusaram colaborações
com certas empresas em particular que talvez fossem
problemáticas de várias maneiras em termos do que
estavam fazendo, ou pelo menos controversas,
devo dizer. Se essas foram as decisões certas ou
erradas, não sei. É um assunto sobre o qual
deveríamos falar mais em nossos campi.
Existem outras telas para algumas
dessas parcerias do setor? E quais são eles e
como os aplicaríamos? VINCENT PRICE: Eu concordo. Outra área que
às vezes pode se tornar complicada é a natureza da
relação de trabalho conforme ela é construída. O acesso a
professores e alunos da Universidade é algo que as empresas desejam. Como disse Farnam, fornecemos
muito valor para essas empresas se elas tiverem esse acesso. Mas quais são as
condições desse acesso? E como podemos evitar que ela se torne
uma entidade dentro da Universidade meio que isolada –
organizacionalmente disponível para alguns, mas não para
todos os professores e alunos. Portanto, sempre há
aquelas coisas complicadas para resolver. No que diz respeito a
um propósito público, gosto muito da
observação de Shirley de que reconstituir a
proposição de valor público é um valor– algo que
deve ser anexado a todo
investimento público em pesquisa.
E nem sempre é
devidamente anexado. Assim, na medida em que as
universidades e o público estão envolvidos com essas
entidades corporativas, temos, coletivamente,
a capacidade de promover usos
dessas tecnologias que podem não ser grandes
geradores de receita, mas têm amplo valor social. Podemos ter habilidades para
procurar mercados auxiliares e usos terciários de tecnologia. Então é aí que a parceria
realmente ajuda as coisas. Estou um pouco preocupado que se
qualquer entidade corporativa colocar dinheiro suficiente– Becky, voltando à sua
opinião, se os termos do IP parecerem OK e o dinheiro estiver lá– REBECCA BLANK: A maioria
de nós assina o acordo. VINCENT PRICE: –corremos
o risco de nos tornarmos um interesse capturado. E acho que sempre temos que
fazer essas perguntas e resolvê-las. Mas se você adicionar um terceiro
, principalmente se for uma festa pública,
acho que isso torna tudo um pouco mais fácil, francamente. KERRY ABRAMS: Nós temos um– FARNAM JAHANIAN: EU– KERRY ABRAMS: Oh,
vá em frente, Farnam. Desculpe. FARNAM JAHANIAN:
Eu ia apenas dizer, estou feliz que
Vince e Becky mencionaram acordos corporativos,
porque falando francamente, mencionei que estamos
muito satisfeitos por ter todas essas
parcerias e assim por diante.
Mas não há
dúvida de que estamos vendo cada vez mais
acordos pontuais surgindo. E tem que ter muito, muito
cuidado com essas coisas, porque a gente toma as decisões
pela Universidade. E as exceções que
fazemos criam precedentes. E tomamos decisões que
têm implicações de longo prazo para instituições acadêmicas,
não apenas para nós, mas também para nossos colegas.
Porque garanto a
você, quando eu tomar uma decisão pela Carnegie Mellon,
porque aconteceu o contrário, o MIT vai saber disso. Duke vai ouvir sobre isso– que a
CMU está disposta a fazer isso, por que você não faz isso? E isso não é, realmente,
um comentário negativo sobre o setor privado. Eles estão tentando
descobrir quais são os modelos certos
de colaboração com as universidades. E para ser bem franco sobre
isso, não podemos ser operados por moedas.
Isso não é aceitável. Temos uma missão muito maior
de educar a próxima geração para beneficiar a sociedade, incluindo
alguns dos benefícios intangíveis que criamos para a sociedade que
não podem ser medidos apenas em termos puramente econômicos. Então, o que Vince e Becky disseram
ressoou muito em mim. E falando francamente, conversamos
com nossas instituições parceiras sobre alguns acordos
que conseguimos. E garanto a vocês que, a todo momento,
tentamos manter a linha de forma que sejamos fiéis à nossa
missão e, ao mesmo tempo, sejamos receptivos à colaboração
com o setor privado.
KERRY ABRAMS: Temos
mais alguns minutos e gostaria de ter
certeza de que conversamos um pouco sobre
colaboração global e competitividade
antes de irmos. Estamos em um cenário cada vez mais
competitivo globalmente. Os cientistas precisam
poder trabalhar livremente. E queremos ser capazes
de trabalhar de forma colaborativa, mas, às vezes, há sérias
preocupações de segurança nacional na
colaboração internacional. Então, eu queria terminar com
uma pergunta – quero dizer, talvez
tudo se resuma a, as universidades devem ser
mais globais ou menos globais em suas colaborações
em inovação? REBECCA BLANK: Então, acho que não há
dúvida de que as universidades dos Estados Unidos
retrocederam em termos
de globalização, certamente nos últimos cinco anos,
talvez nos últimos 10 anos. É mais difícil para pessoas de
fora dos Estados Unidos virem às nossas instituições. É mais difícil quando eles se
formam em nossas instituições para depois permanecer
nos Estados Unidos. E isso torna tanto nossa indústria
quanto nossas universidades menos abertas ao mundo. Agora você poderia argumentar que o mundo
, por uma variedade de razões, se tornou um lugar mais difícil
de operar, com maiores divisões entre alguns
dos grandes países.
E certamente a mais
recente invasão ucraniana não vai ajudar nisso. E temos que prestar atenção
a essas falhas globais. Mas existe esse senso ideal de
que as universidades e a ciência deveriam existir fora
e além de algumas das diferenças políticas. E, de fato, algumas dessas
colaborações e conexões, eu acho, foram
importantes no passado para superar e avançar
para um futuro diferente além de algumas
divisões políticas do passado. Mas temo que estejamos,
pelo menos no futuro próximo, em um mundo menos globalizado,
não apenas nos Estados Unidos, mas provavelmente em outras
universidades também. SHIRLEY ANN JACKSON: Eu diria
o seguinte, que a pesquisa – acho que com o
avanço da tecnologia e o tipo de meio que temos
para as pessoas se comunicarem e colaborarem, mesmo
sem viajar fisicamente, mudou a paisagem. Mas direi, se você
pensar sobre como saiu da Segunda Guerra Mundial – e lá, muitas
tecnologias e muitas
ciências foram focadas na ciência quântica por causa
de coisas atômicas e nucleares e assim por diante.
Mesmo assim,
houve colaborações dentro de certas regras do jogo. E acho que é hora
de as universidades – e talvez seja onde a
colaboração pode ocorrer – pensar em como
avançar uma estrutura que permita a pesquisa sobre
coisas fundamentais, tendo em mente a necessidade de não
propagar a propriedade intelectual que pode causar
desvantagem de segurança. Não é trivial. Quer dizer, não é fácil. Mas acho que se não
assumirmos, parte disso entra e é imposto a nós. Então é assim que eu
pensaria sobre isso. VINCENT PRICE: Eu concordo. E gostaria apenas de fazer
duas observações aqui. A primeira é que alguns dos
desafios mais prementes que enfrentamos são globais em escala – mudança climática, saúde pública.
Acabamos de passar
por uma pandemia. E me parece
que recuar na cooperação global
diante de problemas de escala global não faz sentido. E essas são áreas onde
podemos explorar áreas produtivas de colaboração. Você pode bloquear certos
tipos de interações por interesses de
segurança, mas isso não deve acontecer às custas dessa proposição muito
maior e muito mais valiosa para toda a
humanidade que foi demonstrada, eu
acho, ao longo de milênios quando se trata de educação superior. . Sempre
fomos internacionais. Você pensa nas grandes
universidades da Europa, que tendem a ser nossa orientação
como instituições americanas. O segundo ponto que gostaria de destacar
é que estamos fundamentalmente no negócio de
identificação e desenvolvimento de talentos humanos . E essa busca por
talentos deve ser global. Deveria apenas – minha opinião
é que deveria ser global. Devemos valorizar todos. Não devemos ter fome de
estudantes internacionais e evitar os talentos que estão
do lado de fora de nossas portas, o que é um problema. Não devemos subinvestir
nas populações domésticas.
Mas essa é uma troca que
não precisamos fazer. Eu acho que uma
postura relativamente aberta em relação à educação não é
bom se você pode ter, é uma característica necessária
do trabalho que a gente faz. Portanto, temos que trabalhar com
limitações razoáveis em nossas atividades no
interesse da segurança nacional. Mas os interesses
de nossa empresa estão em jogo se não
os articularmos bem e os defendermos quando necessário. SHIRLEY ANN JACKSON:
Concordo com você.
Mas direi, não sei
, no que diz respeito ao desenvolvimento do capital humano , que
acertamos bastante em termos desse equilíbrio real e igualitário e
foco no pool de talentos doméstico e internacional. E sabemos que existem
problemas particularmente relativos a certos
grupos com a qualidade da educação pré-escolar. Mas as estatísticas que citei
sobre a participação das mulheres em alguns dos campos hoje
mostram a profundidade do problema. Porque se
tivéssemos esse equilíbrio, não teríamos o
desequilíbrio de gênero. E isso antes de
chegarmos às questões de diversidade étnica e
cultural, nas quais acho que não estamos
realmente focados. Mas acho que essas
são coisas sobre as quais temos que ser honestos.
E acho que há coisas que
podemos aprender em relação ao que faríamos na
esfera internacional para atrair e
reter talentos que são aplicáveis em termos de
resolução de problemas domésticos e vice-versa. VINCENT PRICE: Com certeza. KERRY ABRAMS:
Infelizmente, já passamos do tempo. Esta tem sido uma
discussão extraordinariamente rica. E quero agradecer a todos os
nossos quatro líderes universitários por tirarem um tempo
do que sei serem agendas incrivelmente ocupadas
para compartilhar seus pensamentos conosco e também agradecer a todas as pessoas
que fizeram perguntas nas perguntas e respostas. Houve uma abundância de
perguntas realmente excelentes e gostaria de ter tempo
para responder a todas elas. Faremos
uma pausa até às 16h30, e então o próximo painel
começará às 16h30.
Muito obrigado a todos vocês. FARNAM JAHANIAN: Obrigado. SHIRLEY ANN JACKSON: Obrigada. Muito obrigado..
![Giới thiệu các kênh Marketing 0 đồng [ Bài 1] – Công cụ marketing](https://59s.com.br/wp-content/uploads/2022/12/htmlF_IMG_638b365461402-1024x576.jpg)
