Language: The First 5 Years of Life of Learning

De todas as invenções da humanidade, nenhuma teve mais
consequências do que o nascimento da linguagem. Antes de sua criação, o
conhecimento de cada pessoa limitava-se ao que ela vivenciava diretamente. Posteriormente, alguém
que aprendesse algo poderia compartilhar com qualquer outra pessoa. Neste vídeo,
veremos quatro coisas conhecidas sobre o aprendizado de idiomas em geral e, em seguida, ouviremos
a história da sortuda Lucy e do pobre Pete para entender a importância do idioma na
vida cotidiana. A base do nosso cérebro é construída por meio de experiências no início da vida. Pat
Levitt, do Centro de Desenvolvimento Infantil da Universidade de Harvard,
estudou extensivamente o desenvolvimento de nosso cérebro ao longo de nossa vida. Ele mostrou
como a capacidade do cérebro de mudar drasticamente cai ao longo dos anos de vida,
enquanto a quantidade de esforço que tal mudança exige aumenta. Outra pesquisa
mostrou que aos cinco anos 90% do cérebro de uma criança foi formado.

Se durante esses
anos a criança for impedida de receber experiências estimulantes, o
Centro da Linguagem e outras partes do cérebro provavelmente permanecerão fracos por toda a vida.
Aprendemos a linguagem socialmente observando e imitando os outros. Há cerca de 1.000
anos, o imperador alemão Friedrich II quis provar o contrário e mostrou que
desenvolvemos a linguagem naturalmente, por nós mesmos.
Ele fez suas babás criarem alguns filhos.

Eles foram autorizados a alimentá-los e limpá-los,
mas não interagir socialmente ou falar uma palavra. Nenhuma criança aprendeu a
falar, mas, em vez disso, todas morreram. Pela mesma razão,
crianças pequenas não podem aprender a linguagem por meio de fita cassete ou tecnologia. Eles precisam ser motivados
através de um relacionamento humano, então eles prestam atenção e aprendem. O crescimento do nosso cérebro de linguagem é mais forte
no primeiro ano. Se estudarmos o desenvolvimento do cérebro pela taxa de formação de novas sinapses
nos primeiros 11 meses de vida e depois nos próximos 15 anos, podemos
ver o quanto os primeiros cinco anos importam. O crescimento na parte do cérebro
responsável pela linguagem atinge seu pico entre o nascimento e os 3 anos de idade.

Durante esse
período crítico, as crianças podem aprender uma nova palavra a cada 90 minutos e vários idiomas
simultaneamente. Nossas vias sensoriais responsáveis ​​pela visão e audição atingem o pico
antes, o que faz sentido porque precisamos ver e ouvir para imitar a linguagem.
Bebês de quatro meses, por exemplo, se criados bilíngues por uma mãe britânica e o
pai chinês já conseguem diferenciar entre duas línguas apenas observando
os movimentos labiais de seus cuidadores. A função cognitiva superior, como
o raciocínio lógico, atinge o pico apenas quando temos as palavras e conhecemos os símbolos para
dar sentido ao nosso mundo. A linguagem faz o nosso mundo: habilidades linguísticas ricas nos
permitem realmente ouvir, falar bem, gostar de ler e dominar a escrita, elas podem
criar um mundo inteiro ao nosso redor.

Como disse o filósofo alemão Wittgenstein: "o
limite da minha linguagem é o limite do meu mundo". vamos tomar como exemplo a palavra
"creche". Algumas pessoas pensam nisso como uma "pré-escola", os irlandeses chamam de "
escola infantil" e os alemães inventaram a palavra "jardim de infância". Somente se soubermos todas as três
palavras poderemos entender o que é possível. Agora vamos ouvir a história da
sortuda Lucy e do pobre Pete, duas crianças criadas de duas maneiras muito diferentes.
Lucy é criada por sua mãe. A mãe é uma falante nativa de inglês que
conhece cerca de 20.000 palavras diferentes. Os pais de Pete contratam uma boa babá de um
país estrangeiro. Em vez de falar em sua língua nativa, a babá é instruída a
falar com Peter apenas em inglês. Embora seu inglês cotidiano pareça bom, ela na verdade
conhece apenas cerca de 5.000 palavras. Um quarto do que a mãe de Anne sabe. O primeiro ano
é quando o cérebro da linguagem está se desenvolvendo mais forte. se Lucy estiver acordada metade
do tempo que sua mãe fala, ela ouvirá cerca de 10.000 palavras por dia e talvez
2.500 sendo dirigidas a ela.

A linguagem dirigida é o que importa. Sempre que sua
mãe conecta uma palavra com uma experiência real,
Lucy aprende seu significado. Pete ouve inglês apenas quando a babá
fala com ele deliberadamente, cerca de 1.000 palavras por dia. Mas não só a quantidade é menor, mas também
a qualidade. Como a babá não é fluente, existe a chance de muitas palavras
saírem quebradas. No primeiro aniversário, os dois filhos podem dizer: "mamãe" e "papai".
O que não vemos é que Lucy na verdade já conhece muitas palavras,
embora não possa pronunciá-las.

Mas o universo linguístico de Pete é mais limitado.
Quando Lucy e sua mãe olham para os livros ilustrados, sua mãe aponta o que eles veem: um
macaquinho também é um gorila, um macaco, um animal inteligente que usa ferramentas, sobe em
árvores e vive com sua mãe e seu pai nas florestas tropicais da África. . Quando Pete
olha para um livro ilustrado, seu aprendizado é limitado pela linguagem da babá. O mesmo macaco é fofo e come bananas. Para compensar, ele recebe um
aplicativo de idiomas, mas como Pete não tem a base, ele não entende uma palavra.
Para ele, é apenas um monte de novos sons estranhamente conectados a
personagens coloridos. No segundo aniversário, Lucy já sabe bem mais de 200 palavras, a
quantidade em que as crianças começam a aprender regras e aplicar a gramática. Pete sabe menos.
Às vezes ele fica frustrado porque não consegue se expressar. Lucy gosta de ir
com a mãe ao parque. Às vezes, eles assistem os velhos jogarem xadrez. Ela
não entende o jogo, mas sabe que existem peões, torres,
cavalos, uma rainha e um rei, um bispo e um cavalo.

Um dia ela aprenderá as regras.
Será fácil porque ela vê claramente cada figura.
Sua compreensão de suas habilidades especiais é óbvia. Por falta de linguagem,
Pete vê apenas um grande tabuleiro de xadrez e algumas figuras de madeira que parecem todas
iguais: peões, cavalos, bispos. Entender as regras mais tarde será difícil
para Pete. Todas as figuras parecem tão semelhantes. Como eles poderiam fazer coisas diferentes? No
terceiro aniversário, ambos podem dizer o próprio nome e formar frases.
O vocabulário de Lucy agora contém 1.500 palavras. Pete tem 500 para dar sentido a este
mundo. No 4º ano, eles entram no jardim de infância. Quando Pete fica na frente da grande
prateleira, ele vê diferentes blocos de madeira, a bola, algum brinquedo antigo, um cavalo e a
escavadeira amarela. Quando Lucy está na frente da mesma prateleira, ela vê círculos,
triângulos, quadrados, uma bola de basquete, o cata-vento vermelho, o cavalo de balanço bege e a
caixa de papelão da escavadeira técnica de lego.

Na hora do recreio, Lucy entende o que os outros
estão falando e muitas vezes assume a liderança sugerindo uma nova ideia. Pete muitas vezes
não entende o que ela quer dizer. Se o grupo discute algo por
mais tempo, ele se afasta porque tem dificuldade em acompanhar a conversa.
No final do ano, Lucy conhece 3.500 palavras, enquanto Pete conhece apenas 1.000 palavras.
Lucy agora forma frases mais complicadas em gramática perfeita. À
noite, sua mãe lê histórias para ela dormir. Palavras que ela está perdendo, ela aprende fora
do contexto. Como falante nativo, a mãe pode aumentar e diminuir a voz, tornando as
histórias emocionantes. Os contos de fadas ganham vida em sua cabeça e Lucy aprende a
imaginar e pensar criativamente. Pete ainda fala frases mais simples
e sua gramática não é perfeita. Quando sua babá lê para ele, a voz fica mais
monótona. É mais chato e prestar atenção é mais difícil. Palavras que ele está
perdendo, muitas vezes continuam faltando. No final do ano, Lucy conhece 6.000 e Pete
conhece 2.000 palavras. Para entender por que a
diferença real nas habilidades de linguagem entre os dois é ainda maior do que parece,
vamos imaginar que as palavras nada mais são do que ferramentas que nos ajudam a codificar o mundo, formar
pensamentos, estruturar ideias e depois nos comunicar com os outros.

Com 6.000 palavras em
comparação com 2.000 palavras, a caixa de ferramentas de Lucy agora é três vezes
maior. Lucy tem uma grande vantagem ao entrar na escola primária.
A propósito, Einstein, quando criança, raramente falava, uma anedota interessante é a
seguinte: como ele era um falador tardio e quase não falava aos sete anos de idade, seus pais
estavam preocupados e tentaram de várias maneiras fazê-lo falar. A certa altura, eles
temeram que ele tivesse dificuldades de aprendizagem. Por fim, à mesa de jantar uma noite, ele
quebrou o silêncio para dizer: "a sopa está muito quente!", muito aliviado seus pais perguntaram
por que ele nunca havia dito uma palavra antes? O jovem gênio respondeu: "Porque até
agora tudo estava em ordem". Qual é a sua opinião sobre o aprendizado de idiomas?
Alguém como Pete ainda pode se atualizar mais tarde na vida ou talvez encontrar outras boas
maneiras de se expressar? Talvez nosso ponto de vista seja muito estreito
e Pete e Lucy realmente se equilibram com as diferentes habilidades que
possuem? Por favor, compartilhe seus pensamentos nos comentários abaixo! Milhões de estudantes de todo o
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Texto inspirado em publicação no YouTube.

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